Содержание
загрузка...
 
 

Социально-психологическое сопровождение детей в условиях школы-интерната.


       Наше учреждение работает в сложных условиях обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями, а также с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
       Задачей школы интернатного типа является не только обеспечение полноценного развития, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями, а также социально-психологическая и бытовой адаптация детей и оказание помощи семье.

       Безусловно, важным фактором воспитания является семья, влияние которой ребенок испытывает раньше всего. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ребенку родители, на него воздействует вся внутрисемейная атмосфера, накапливаясь с возрастом. Семейные условия, включая социальное положение и род занятий родителей, в значительной мере определяют путь ребенка.
       Рождение ребенка в семье – это всегда радость, но другое дело, когда ребенок рождается больным или приобретает серьезное заболевание в раннем детстве. К такому ребенку отношение в семье бывает разным.
       В одних семьях родители окружают ребенка чрезмерным вниманием, опекают, освобождают даже от посильных обязанностей. Таких родителей нельзя осуждать, хотя их доброта не приносит пользы.
В других семьях ребенку отведена роль изгоя.
В третьих случаях, не желая мириться с тем, что ребенок неполноценен, родители преувеличивают его возможности.

       Есть родители, которые считают, что не стоит тратить силы на воспитание ребенка и перекладывают частично или полностью ответственность на школу.
Недостаточная поддержка семьи, воспитывающей детей-инвалидов, неприемлемые социально-экономические условия, нередко становится причиной нарушения права жить и воспитываться в семье, а нередко и социального сиротства таких детей. Родителям чаще всего невозможно получить для своих детей, имеющих серьезные психоневрологические нарушения, коррекционно-педагогические услуги. Им очень трудно противостоять настойчивым рекомендациям психолого-педагогических комиссий (ПМПК) и сотрудников органов социальной защиты, органов опеки и попечительства передать больного ребенка на попечение государства, таким образом, нарушая право ребенка воспитываться и жить в семье.
       Семье, в которой растет больной ребенок, необходима помощь, т.к. подчас родители не знают, что надо делать, как воспитывать ребенка по различным причинам. Это могут быть семьи с низким уровнем грамотности, одинокие матери, работающие с большой занятостью на работе и отсутствием времени на воспитание ребенка, это семьи, в которых сами родители инвалиды, а также выпускники сиротских учреждений, люди, ведущие асоциальный образ жизни и другие причины.

Нормативно-правовые акты, гарантирующие право получения детям с ограниченными возможностями здоровья адекватного их возможностям образования.


       Образование в РФ осуществляется в соответствии с законодательством РФ и нормами международного права.

      Ст. 26 Всеобщей декларации прав человека 1948 г. провозглашает право каждого человека на образование.

       Декларация прав ребенка ООН от 20.11.1959 г. Принцип 7 «Ребенок имеет право на получение образования…»

Постинтернатный патронат


      Проблема сиротства, в том числе, социального во все времена существовала, и с древних времен люди стремились ее разрешить. Наше общество все чаще стало задумываться о тех, кому необходима забота и внимание: о детях, которые в наше сложное время по той или иной причине остались без семьи и проживают в детских домах и интернатах. Однако, даже при условии максимальной заботы нельзя с уверенностью сказать, что ребенок, выходя в жизнь из учреждения, полностью подготовлен к самостоятельному проживанию.

       В 2003 году был принят Закон Московской области «О патронате» № 77/2003-ОЗ от 05.07.2003г., который установил новую форму воспитания и оказания социальной помощи выпускникам детских домов, приютов и интернатов – постинтернатный патронат.

Современная коррекционная школа-интернат для детей с нарушением слуха.


        При слове коррекционная школа-интернат, как правило, на ум приходить фраза «приют для сирых, бедных и убогих». (Безусловно, это не относится ко всем школам.)
Перед современной коррекционной школой стоит большая задача - создание комфортного материального и психологического уровня «комфортности», способствующего адаптации ребенка по всем направлениям.
Для этого можно выделить основные факторы, которые сделают коррекционную школу именно такой:

О правах детей


         ]]>]]>С древних времен люди задавались вопросами о том, что они могут делать и чего не могут, на что они имеют право и на что не имеют. Эти и другие вопросы урегулированы законами, в которых прописаны права человека, без которых вся жизнь могла бы превратиться в неразбериху. Закон защищает права и законные интересы граждан.
Остановимся на правах детей.
         Ребенок – это лицо, не достигшее возраста 18 лет (совершеннолетия). Права ребенка закреплены законами: Конституция РФ - основной закон, Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс, Гражданский кодекс и другое законодательство.
Конвенция о правах ребенка рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную соответствующими правами.
Все права ребенка возникают с момента его рождения.
Приобретение полной гражданской ответственности (дееспособности) наступает с 18 лет, а в некоторых случаях это возможно и до достижения совершеннолетия. Это возможно при вступлении в брак до 18 лет и при признании ребенка эмансипированным. Право ребенка на признание его эмансипированным, полностью самостоятельным, признается в судебном порядке. Это возможно при наличии обстоятельств, подтверждающих самостоятельность ребенка (ответственность за свои поступки, материальная независимость, т.е. ребенок работает и полностью себя содержит). При признании ребенка эмансипированным или дееспособным до 18 лет, он самостоятельно осуществляет свои права, выполняет свои обязанности, а также несет ответственность за правонарушения.
Однако, вернемся к правам ребенка.
Основные права ребенка:

Дифференцированное, интегрированное, инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья.


        Право на образование детей с ОВЗ закреплено действующим законодательством РФ и нормами международного права. Родителям предоставляется право выбирать формы обучения, образовательное учреждение, защищать законные права и интересы ребенка.
К детям с ограниченными возможностями здоровья относятся дети:
  • с нарушением слуха;
  • с нарушением зрения;
  • с тяжелыми нарушениями речи;
  • с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
  • с задержкой психического развития;
  • с нарушением интеллекта;
  • а также с иными ограничениями в здоровье (с выраженными расстройствами эмоционально – волевой сферы, в т.ч. с ранним детским аутизмом, комплексными нарушениями).
       В число детей с ограниченными возможностями здоровья входят и дети – инвалиды.

Деятельность социального педагога в школе-интернате направлена на решение задач социального воспитания и социально-педагогической защиты детей.

           Период глубоких социальных и экономических преобразований, переживаемых Россией в последние десятилетия, изменения современного российского общества особенно болезненно отразилась на наименее защищенной части населения – детях. Следствием социально-экономической дестабилизации становятся появление таких семей, условия в которых угрожают жизни и здоровью детей. Семейное насилие и жесткое обращение порождает такое тяжелое явление современной российской действительности, как социальное сиротство.

План выступления на педагогическом совете

План выступления на педагогическом совете
о необходимости разработки проекта по социально-правовой адаптации учащихся коррекционной школы для детей с нарушением слуха

  1. Вступительное слово.
  2. Презентация «Социально-правовая адаптация учащихся коррекционной школы для детей с нарушением слуха».
  3. С целью активизации работы «тройки»: учитель-логопед-воспитатель необходимо: Составить план по четвертям для каждого класса-группы  (учитель, воспитатель, учитель -      дефектолог, соц.педагог).
  4. Методическое сопровождение: фразы, тексты, диалоги, памятки, инструкции, эмблемы, общие планы, индивидуальные планы, программы, презентации, стенды и т.д.
  5. Создание методической копилки.
  6. Осуществлять работу в соответствии с планом по каждому направлению с постоянным использованием диалогов.

Социально-правовая адаптация учащихся коррекционной школы для детей с нарушением слуха.


           В условиях перехода России к правовому государству пробуждается практический интерес к праву и правовым институтам. Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, знающие свои права и умеющие их отстаивать.
Если провести опрос среди родителей «Знаете ли вы права?», то можно убедиться в том, что большинство взрослых не знают своих прав и не умеют пользоваться ими. Это свидетельствует о низкой правовой грамотности родителей.

          Задачей школы интернатного типа (или детского дома) является не только обеспечение полноценного развития, обучения, воспитания, коррекции имеющихся недостатков, детей с ограниченными возможностями, а также социальной адаптация детей и оказание помощи семье.

Права ребенка в семье

Ребенок имеет право:

  • жить и воспитываться в семье;
  • знать, кто является его родителями;
  • на проживание совместно с ними (кроме случаев, когда это противоречит его интересам) и на заботу с их стороны;
  • на воспитание родителями, а при их отсутствии или лишении родительских прав – на воспитание опекуном, попечителем или детским учреждением;
  • на всестороннее развитие;
  • на уважение человеческого достоинства;
  • на общение с родителями, бабушкой, дедушкой, братьями, сестрами, иными родственниками. Сохраняется это право и за ребенком, находящимся в экстремальной ситуации, то есть попавшим в следственный изолятор, больницу и т.

Кто и как может защитить права ребенка

Нарушение прав несовершеннолетних – явление распространенное.

       Чаще всего дети их родители не вступают в борьбу за свои права, поскольку либо не знают своих прав, либо не знают, как их правильно защитить, либо не хотят тратить на это усилия.

        Если вы все же хотите отстоять свои права, вы можете обратиться за помощью к специализированным организациям (органы опеки и попечительства, комиссия по делам несовершеннолетних, полиция, прокуратура, суд, уполномоченный по правам ребенка и др. организации).

        Также можно попытаться сделать это самостоятельно. Такое тоже возможно, но потребует кропотливого изучения законодательства, труда и времени.

Каким образом могут быть изменены имя и фамилия ребенка


       Если ребенку нет 16 лет, по совместной просьбе родителей с согласия ребенка орган опеки и попечительства может разрешить изменить имя ребенка, а также его фамилию – на фамилию другого родителя.

Процедура смены имени и фамилии ребенка:
  • Обращение в органы опеки и попечительства
  • Предоставление необходимых документов
  • Получение в органах опеки и поечительства документ, разрешающего смену имени, фамилии
  • Обращение в загс
  • Получение документа об изменении имени, фамилии
  • Получение нового свидетельства о рождении ребенка с измененными данными
  • Получение нового паспорта с измененными данными (для достигших 14 летнего возраста на момент изменений)
      Если второй родитель проживает раздельно, то орган опеки и попечительства учитывает его мнение по данному вопросу.

Ваши права

 

«Ребенком признается лицо, не достигшее возраста 18 лет (совершеннолетия).»

(Семейный кодекс Российской Федерации, статья 54, пункт 1)


         Право – это закрепленная законом возможность действовать определенным образом и требовать определенных действий (или воздержания от действий) от других лиц.


         Каждому ребенку, как и взрослому, от рождения принадлежат основные или естественные права человека:
  • Право на жизнь

  • Право на имя, семейные связи, гражданство

  • Право пользоваться родным языком

  • Право на образование

  • Право на отдых и досуг

  • Право свободно выражать свое мнение

  • Право на защиту от всех форм физического или психологического насилия и эксплуатации

Познакомимся с правами ребенка по мере его взросления.

  • С рождения. Родившись, ребенок приобретает право на гражданство и имеет следующие права:
  • Право на имя, отчество и фамилию
  • Право жить и воспитываться в семье
  • Знать своих родителей
  • Право на заботу своих родителей
  • Право проживать вместе с родителями
  • Право на защиту родителями
  • Право на общение с родителями и другими родственниками
  • Право на защиту
  • Право на жизнь
  • Право на личную свободу и неприкосновенность
  • Право на личную и семейную тайну
  • Право говорить и на родном языке
  • Право на образование
  • Право на лечение
  • Право на отдых
  • И другие права

Важные правила

Важные правила

Правило 1.

   Чтобы права человека были защищены, мало их написать на бумаге, надо, чтобы сам человек хотел и умел их защитить.

 

Правило 2.

   Наши права кончаются там, где начинается нарушение прав другого человека. Если сегодня мы нарушаем права более слабого, завтра найдется тот, кто нарушит наши права.

Правило 3.

 

      Каждый имеет столько прав, сколько он может и хочет иметь.

Простые ответы на трудные вопросы

В помощь подростку рубрика:

«ПРОСТЫЕ ОТВЕТЫ НА ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ»

Человек имеет права с момента своего рождения.

Дорогие ребята!


          Мы начинаем работу рубрики «Простые ответы на трудные вопросы».
В этой рубрике будут освещаться краткие справочные сведения о законодательстве по защите прав несовершеннолетних. Будет разъясняться, с какого возраста, как и где подросток может защитить свои интересы самостоятельно или обратившись за помощью к законным представителям.
         Будет предлагаться краткий порядок действий в наиболее типичных сложных ситуациях.
Любой человек, начиная с самых юных лет, сталкивается с ситуациями, когда необходимо знать свои права и обязанности.
         По мере взросления вы не всегда знаете, как поступить, как защитить свои права. Что делать, с кем посоветоваться, куда идти за помощью?
        Опыт показывает, что для защиты своих законных интересов вы редко обращаетесь к родителям или лицам, их заменяющим (директор школы-интерната). Чаще всего вы не знаете, как самостоятельно защитить свои права, а если что-то знаете, то часто переоцениваете свои возможности.
        Случается, что подросток попадает в преступную группу, оказывается на грани совершения или совершает правонарушение (преступление). Не имея достаточного жизненного опыта для решения собственных проблем, поставленных перед ним жизнью подросток мечется, мучается, страдает.
        Переживания могут повлечь за собой различные заболевания, подорвать физическое или психическое здоровье. Наша рубрика поможет сохранить себя, свое здоровье и достоинство, свои права и не оказаться за бортом жизни.

        Рубрика будет полезна и «вполне благополучным» молодым людям и девушкам. Беспроблемной жизни не бывает. Создать семью, получить образование, реализовать свои имущественные и гражданские права – все это требует не только усилий, но и знания законов. Обращаться за защитой к закону можно и нужно. Эта рубрика поможет вам делать это грамотнее.
       Однако следует понимать, что эта рубрика – лишь краткий справочник. Многие юридические нормы (законы) будут представлены упрощенно. Не следует пытаться отстаивать свои права, ссылаясь на знания, полученные из этой рубрики. Эта рубрика поможет вам лишь уяснить, какие законы, защищающие ваши права, существуют, и где искать соответствующие документы. Кроме того, вы найдете здесь советы, как отстаивать свои права шаг за шагом, обращаясь к закону.

Знакомим детей с Конвенцией о правах ребенка

Конвенция о правах ребенка (Занятие).

Скачать файл (Конвенция о правах ребенка в картинках полная.ppt.) с презентацией можно в конце текста.
 
Дорогие ребята!
 
Словарь:
10 декабря – Всемирный день прав человека
12 декабря – День Конституции
 
Всем известно, что дети – будущее любой страны. Не вызывает сомнения, что будущее страны возможно только в том случае, если в ней будут жить люди, которые выросли в заботе, воспитаны в уважении друг к другу и ценят государство, которое соблюдало и защищало права детей.
Наше государство заботится о своих детях, чтобы они учились, росли здоровыми, сильными, честными, добрыми. Права граждан в стране защищены законами.

СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 
29 декабря 1995 года N 223-ФЗ
 
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
 
СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
 
Принят
Государственной Думой
8 декабря 1995 года
 
(в ред. Федеральных законов от 15.11.1997 N 140-ФЗ,
от 27.06.1998 N 94-ФЗ, от 02.01.2000 N 32-ФЗ,
от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 28.12.2004 N 185-ФЗ,
от 03.06.2006 N 71-ФЗ, от 18.12.2006 N 231-ФЗ,
от 29.12.2006 N 258-ФЗ, от 21.07.2007 N 194-ФЗ,
от 24.04.2008 N 49-ФЗ, от 30.06.2008 N 106-ФЗ,
от 23.12.2010 N 386-ФЗ, от 04.05.2011 N 98-ФЗ)
 
Раздел I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
 
Глава 1. СЕМЕЙНОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО
 
Статья 1. Основные начала семейного законодательства
 

Социальная работа в школе

       Актуальность этой темы состоит в том, что семья в современных условиях не всегда выходит из сложных жизненных ситуаций. Она нуждается в помощи со стороны. Такую помощь может оказать служба социальной помощи и социальный педагог. Объём решенных проблем, связанных с неблагополучными семьями и трудными подростками, во многом зависит от общественных, правовых, образовательных и других учреждений, окружающих семью и социального педагога, работающего с ней. Поэтому эти учреждения должны всеми возможными силами осуществлять поддержку семьи, а так же принимать непосредственное участие в работе социального педагога с семьями "группы риска".

        Социальный педагог сталкивается с разными неблагополучными семьями. Это семьи где ребёнок живет в постоянных ссорах родителей, где родители пьяницы или наркоманы, хронически больные или инвалиды. Современные условия добавили ещё и безработицу родителей.

        Задача социального педагога в работе с семьей - это разрешение кризисных ситуаций. Кроме того, следует обратить внимание и на их своевременное предупреждение и нейтрализацию. К предупреждению относится материальная помощь семьям со стороны государства в виде выплаты пособий. Предоставление льгот, социальной помощи.
       Социальный педагог кроме педагогических проблем, работа с семьей, решает социальные, экономические, медицинские и психологические задачи. Главная цель - мобилизовать внутренние силы семьи на преодоление кризиса. Для этого, во-первых, необходимо проанализировать проблемы. Во-вторых, следует проконсультироваться со специалистами, в-третьих, определить пути выхода из кризиса. Но любую работу с семьей социальный педагог начинает с её изучения.
       Для оказания помощи семьям организованы различные центры, социальные службы, приюты и др. В работе с семьей социальный педагог выделяет работу с родителями Контакт с родителями помогает эффективнее осуществлять индивидуальную реабилитационную программу, организовать патронат. Особое внимание обращается на семьи, которые оказались в тяжелом материальном положении, учатся, работают на вредном предприятии, многодетные, нетрудоспособные, имеющие детей-инвалидов.
       Социальный педагог, непосредственно работающий с детьми может по сути своей профессиональной деятельности внести посильный вклад в дело укрепления семьи. На сегодняшний день социальный педагог рассматривает семью, как соци-альную среду, которая коренным образом определяет ситуацию разви-тия ребенка в период детства. Но в тоже время, на современном этапе, социальный педагог испытывает значительные трудности: бывает трудно установить суть проблемы, разобраться в причинах тех или иных нару-шений.
 

www.Socrab.ru

Вы можете добавить наш новостной виджет. И ВЫ ВСЕГДА, когда что-то ищете в Яндексе, будете видеть что обновилось на нашем сайте.
Что бы добавить виджет "Новые материалы на сайте Социальная работа в школе" нажмите на кнопку:

добавить на Яндекс

Вы можете поддержать проект:

загрузка...
Сейчас на сайте 1 пользователь и 0 гостей.

Пользователи на сайте

  • kapriolkop

Новые

  • irvinstacy
  • kimberleys
  • antonybold
  • tashacarli
  • nelleyfg58
 

Добавь нас