Содержание
загрузка...
 
 

Рабочая программа на 2015-2016 учебный год. Учебный предмет Литературное чтение

Аватар пользователя Борисенко
Класс 4  «б»  Количество часов: в неделю 3;  всего за год 102
 
Рабочая программа и планирование  составлено на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида.
 
Используемый учебник:
Н.Е.Граш, С.В. Чайка, «Чтение и развитие речи» учебник для 4 класса специальных                                                                                                    (коррекционных) образовательных учреждений I вида.  М.: «Владос», 2010 г
 
Формы и сроки контроля:
 
Вид контроля I триместр II триместр III триместр
 
Год
Проверка техники чтения 1 1 1 3
Тестирование 1 1 1 3
Опрос 1 1 1 3
Выразительное чтение 3 - 2 5
 
Составитель:
Борисенко Ирина Александровна
Учитель начальных классов
 

Раздел I. Пояснительная записка
 
            Программа разработана на Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 1вида под редакцией Т.С.Зыковой и М.А. Зыковой - М; Просвещение, 2005г. Программа ориентирована на учебник Н.Е.Граш, Л.М.Быкова, М.И.Никитина «Чтение» для4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 1 вида. - Москв «Владос», 2010 г.
 
 Целями изучения предмета «Литературное чтение»  на   ступени (начального общего образования являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном.
 
 
Общая характеристика курса
 
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Литературное чтение» основных задач образовательной области «Литературного чтения»:
·  Развивать    навык    правильного,    сознательного,    беглого    и выразительного чтения.
·                  Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие  у  них интереса к чтению,  знакомство  с  лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование     навыков     самостоятельного     чтения     книг, читательской     культуры; посещение     библиотеки,     умение выбирать книги по интересу.
·                  Учить самостоятельно работать с книгой.
 
Программа определяет ряд практических задач литературного чтения, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
·         навыки чтения;
·         работа над текстом и формирование речевых умений;
·         ориентирование в книге.
 
Основные направления коррекционной работы:
·         развитие артикуляционной моторики;
·         формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
·         развитие высших психических функций;
·         коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
·         развитие речи, владение техникой речи;
·         расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
·         коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
 
 
Место предмета  «Литературное чтение» в учебном плане
На изучение Литературного чтения в 4классе — 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели).
 
 
Содержание тем учебной дисциплины  «Литературное чтение» представлено в программе следующими тематическими  линиями:
1.      Знакомство с содержанием художественных произведений русских и зарубежных писателей
2.      Художественные произведения по выбору учителя и учащихся
3.      Обсуждение самостоятельно прочитанных произведений
 
Содержание учебного курса
Техника чтения
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
Соблюдение   при   чтении   знаков   препинания   и   нужной   интонации.
Чтение про себя простых по содержанию текстов.
Понимание читаемого
Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.
Развитие устной речи
Подробный   пересказ   содержания   прочитанного   рассказа   или   сказки.
Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.
Внеклассное чтение
Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
Чтение доступных детских книг. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.
Планируемые предметные результаты  
Учащиеся должны уметь:
·         правильно читать текст вслух по слогам или целыми словами после
работы над ним под руководством учителя;
·         трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
·         отвечать на вопросы учителя    по содержанию    прочитанного текста
(словами, предложениями из текста);
·         определять номера страницы по названию текста.
Учащиеся должны знать:
·         наизусть 3 коротких стихотворения, отчетливо читать их перед классом.
 
Домашнее задание в календарно-тематическом планировании является ориентировочным и может быть изменено
 
 
 
 
Раздел II. Учебно-методический план.
 
№ п/п Наименование темы Всего часов Формы контроля, из них
Тестирование  (кол-во) Опрос (кол-во) Выразительное чтение (кол-во)
  Знакомство с содержанием художественных произведений русских и зарубежных писателей 60 3 6 3
  Художественные произведения по выбору учителя и учащихся 26 3 3 2
  Обсуждение самостоятельно прочитанных произведений 16 2 4 -
 
 
 
Раздел III. Календарно-тематическое планирование.
 
№ урока Название темы (раздела) Учебная неделя Характеристика видов деятельности обучающихся Домашнее задание Дата проведения (по плану) Дата проведения (по факту)
1 часть 1 триместра
Знакомство с содержанием художественных произведений русских и зарубежных писателей – 60 часов
1 И.А. Крылов. Знакомство с творчеством писателя. Ворона и Лисица. Чтение. Лексическая работа. (с.5-6) 1 читать (110-120 слов) басню,
определить основное содержание текста с помощью вопроса «О чём говорится?, Кто главные герои»
С. 5-8 01.09  
2 И.А. Крылов. Ворона и Лисица. Описание внешнего вида персонажей словами из текста. Распространение предложений по тексту. (с.6-12) 1 - отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста; - с помощью вопросов, обращенных к учителю или учащимся, выяснить непонятное в рассказе, уточнить содержание прочитанного, разобраться в причинно-следственных связях;
 
С. 8-11 02.09  
3 И.А. Крылов. Ворона и Лисица. Выразительное чтение басни. Инсценировка басни. 2 читать басню,  уметь читать плавно, сознательно вслух и про себя, хором и индивидуально; сопряжено с учителем; с соблюдением пауз и правил орфоэпии: С.177-178 07.09  
4 Внеклассное чтение И. Крылов «Лев и Лисица».
Обобщение творчества. (с.177-178)
Проверка техники чтения
2 - отвечать на вопросы; объединять несколько произведений, принадлежащих одному автору зарисовка 08.09  
5 А.С. Пушкин. Знакомство с творчеством. «Уж небо осенью дышало». Лексическая работа(с.13) 2 Читать стихотворение, определить основное содержание текста с помощью вопроса «О чём говорится?» С. 13, 18-20 09.09  
6 А.С. Пушкин. «Уж небо осе-нью дышало». Ответы на вопросы. (с. 18-22) 3 - отвечать на вопросы читать плавно, сознательно вслух и про себя, хором и индивидуально; сопряжено с учителем; с соблюдением пауз и правил орфоэпии С.20-22 14.09.  
7 А.С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало». Выразительное чтение наизусть. (с. 18-22) 3 читать заученные стихи и отрывки наизусть (с реализацией индивидуальных произносительных возможностей);
 
 
С.18 15.09  
8 А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Лексическая работа. Ответы на вопросы. (с. 14-18)
 
3 - отвечать на вопросы; С. 14-16 16.09  
9 А.С. Пушкин. «Зимнее утро».  Ответы на вопросы Выразительное чтение. (с. 14-18)
 
4 читать плавно, сознательно вслух и про себя, хором и индивидуально; сопряжено с учителем; с соблюдением пауз и правил орфоэпии С. 17-18 21.09  
10 Внеклассное чтение А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (с.179-180) Обобщение творчества.
Опрос
4 устанавливать последовательность событий, описываемых явлений в тексте зарисовка 22.09  
11             И.С. Тургенев. Знакомство с творчеством писателя (с.23) И.С. Тургенев «Голуби» (с.24-26)
Чтение. Лексическая работа.
4 Читать незнакомый текст, определить основное содержание текста С. 23-26 23.09  
12 И.С. Тургенев «Голуби» (с.24-27) Лексическая работа.  
Дополнение предложений словами из текста.
5 с помощью вопросов, обращенных к учителю или учащимся, выяснить непонятное в рассказе, уточнить содержание прочитанного, С. 26-27 28.09  
13 И.С. Тургенев «Голуби» (с.24-27)
Описание природы. Заучивание наизусть отрывка. выразительное чтение
5 читать плавно, сознательно вслух и про себя, хором и индивидуально; сопряжено с учителем; с соблюдением пауз и правил орфоэпии: С. 27 29.09  
14 И.С. Тургенев «Два богача» (с.28-29) Чтение. Лексическая работа. Подбор синонимов. 5 Читать незнакомый текст, определить основное содержание текста, выяснить непонятное в рассказе, уточнить содержание прочитанного С. 28 30.09  
2 часть 1 триместра
15 И.С. Тургенев «Два богача» (с.28-29) Чтение диалога по ролям. 6 читать плавно, сознательно вслух и про себя, хором и индивидуально; сопряжено с учителем; с соблюдением пауз и правил орфоэпии: С. 28-29 12.10  
16 Внеклассное чтение И.С. Тургенев «Воробей» (с.180) Обобщение творчества Тургенева (с.181-182) 6 Отвечают на вопросы, объединять несколько произведений, принадлежащих одному автору Зарисовка, с. 181-182 13.10  
17 Н.А. Некрасов. Знакомство с творчеством писателя (с.30)
 «Дедушка Мазай
и зайцы» (с.31-35)
Чтение. Лексическая работа.
6 Читать незнакомый текст, определить основное содержание текста С. 30-31 14.10  
18 Н.А. Некрасов.
«Дедушка Мазай
и зайцы» (с.31-38)
Выборочное чтение к предложенным рисункам. Дополнение предложений словами автора.
7 - подбирать иллюстрации к отдельным частям произведения; С. 31-34 19.10  
19 Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай
и зайцы» (с.31-38)
Деление стихотворения на части и озаглавливание их. Пересказ
7 - выбирать из текста наиболее значимые события;
- коллективно составлять план;
С. 34-36 20.10  
20 Н.А. Некрасов.
«Дедушка Мазай
и зайцы» (с.31-38)
Заучивание отрывка, выразительное чтение. Обобщающий урок по творчеству и биографии Н.А. Некрасова (с.183)
7 читать заученные отрывки наизусть (с реализацией индивидуальных произносительных возможностей); объединять несколько произведений, принадлежащих одному автору С. 37-38, 183 21.10  
21 Внеклассное чтение.  Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»
 
8 Отвечают на вопросы, кратко устно изложить с помощью учителя прочитанное Зарисовка 26.10  
22 К.Д. Ушинский. Знакомство с творчеством писателя (с.39)  «Гадюка» (с.40-45)
Чтение. Лексическая работа.
8 Читать незнакомый текст, определить основное содержание текста С. 39-41 27.10  
23 К.Д. Ушинский. «Гадюка» (с.40-45)
Лексическая работа. Дополнение предложений по вопросам.
8 Отвечают на вопросы, бегло читать знакомое по содержанию произведение С. 41-43 28.10  
24 К.Д. Ушинский. «Гадюка» (с.40-45)
Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию. Пересказ текста.
9  
отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста
С. 43-44, с. 184-186 02.11  
25 Внеклассное чтение.  К.Д. Ушинский «Умей обождать» (с.184-185)                          
Обобщающий урок по творчеству и биографии К.Д. Ушинского (с.185-186)      
 
9 Отвечают на вопросы, кратко устно изложить с помощью учителя прочитанное            объединять несколько произведений, принадлежащих одному автору зарисовка 03.11  
26 Л.Н. Толстой. Знакомство с творчеством писателя (с.46)
«Акула» (с.47-53)
Чтение. Лексическая работа.  
 
9 Читать незнакомый текст, определить основное содержание текста, с помощью вопросов  выяснить непонятное С. 46-47 04.11  
27 Л.Н. Толстой.
«Акула» (с.47-53)
Выборочное чтение.
10 читать плавно, сознательно вслух и про себя, хором и индивидуально; сопряжено с учителем; с соблюдением пауз и правил орфоэпии: С. 48-49 09.11  
28 Л.Н. Толстой.
«Акула» (с.47-53)
Работа по иллюстрации. 
Пересказ с опорой на конструктивную картинку.
10 отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста; С. 50-52 10.11  
29 Л.Н. Толстой
 «Прыжок» (с.53-61)
Чтение. Лексическая работа.
 
10 Читать незнакомый текст, определить основное содержание текста, С. 53-55 11.11  
1 часть 2 триместра
30 Л.Н. Толстой.
«Прыжок» (с.53-61)
Распространение предложений по тексту.
Дополнение данных схем предложений с опорой на текст.
11 с помощью вопросов  выяснить непонятное С. 55-57 23.11  
31 Л.Н. Толстой.
«Прыжок» (с.53-61)
Деление текста на части, пересказ
11 кратко устно изложить с помощью учителя прочитанное, использую готовый план; С. 58-59, 186-188 24.11  
32 Внеклассное чтение. Л.Н. Толстой «Подкидыш» (с.186-187)
Обобщение творчества и биографии  Л.Н. Толстого (с.187-188)
Тест
11 Отвечают на вопросы, кратко устно изложить с помощью учителя прочитанное,            объединять несколько произведений, принадлежащих одному автору Зарисовка 25.11  
33 А.П. Чехов. Знакомство с творчеством писателя (с.62)               
 
12 Отвечают на вопросы, читают текст С. 62-63 30.11  
34 А.П. Чехов.
«Ванька» (с.63-73)
Чтение.
12 читать рассказ С. 63-66 01.12  
35 А.П. Чехов.
«Ванька» (с.63-73)
Лексическая работа.
12 с помощью вопросов, выяснить непонятное в рассказе, С. 66-67 02.12  
36 А.П. Чехов.
«Ванька» (с.63-73)
Работа по иллюстрации. Дополнение предложений по вопросам.
13 уточнить содержание прочитанного, отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста С. 68-69 07.12  
37 А.П. Чехов.
«Ванька» (с.63-73)
Работа над письмом. Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию.
Опрос
13 Отвечают на вопросы, с опорой на текст и картинку С. 70-72 08.12  
38 А.П. Чехов.
«Белолобый» (с.73-81)
Чтение.
13 Чтение незнакомого текста С. 73-74 09.12  
39 А.П. Чехов.
«Белолобый» (с.73-81)
Лексическая работа.
14 с помощью вопросов, выяснить непонятное в рассказе, С. 74-75 14.12  
40 А.П. Чехов.
«Белолобый» (с.73-81)
Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию.
14 Отвечают на вопросы, с опорой на текст и картинку С. 75-78 15.12  
41 А.П. Чехов.
«Белолобый» (с.73-81)
Дополнение предложений по вопросам.
14 Отвечают на вопросы, с опорой на текст и картинку С. 79-80 16.12  
42 А.П. Чехов.
«Белолобый» (с.73-81)
Составление описания животного. Пересказ текста.
Тест
 
 
15 кратко устно изложить с помощью учителя прочитанное, использую готовый план С. 188-189 21.12  
43 А.П. Чехов.
Внеклассное чтение.  А.П. Чехов «Беглец» (с.188)                                                
                                                
Обобщение творчества и биографии  А.П. Чехова (с.189)
Проверка техники чтения
 
15 Ответы на вопросы, объединять несколько произведений, принадлежащих одному автору Зарисовка 22.12  
44 А.Н. Толстой. Знакомство с творчеством писателя (с.82)  «Лиса и Журавль»
(с.83-89)
Чтение. Лексическая работа.
                                                 
15 Чтение незнакомого текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, уточнить содержание прочитанного С. 82-85 23.12  
45 А.Н. Толстой.
«Лиса и Журавль»
(с.83-89)
Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию. Демонстрация прочитанного текста.
 
                                                 
16 отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста; читать заученные стихи и отрывки наизусть (с реализацией индивидуальных проиносительных возможностей);
 
С. 85-88 28.12  
46 А.Н. Толстой «Лев, Щука и Человек»  (с.89-96)
Чтение. Лексическая работа.
16 Чтение незнакомого текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, уточнить содержание прочитанного С. 89-91 29.12  
2 часть 2 триместра
47 А.Н. Толстой «Лев, Щука и Человек»  (с.89-96)
Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию. Чтение по ролям.
16 отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста; читать (с реализацией индивидуальных произносительных возможностей);
 
С. 93-95, с. 190-191 04.01  
48 Внеклассное чтение.  Н.А. Некрасов «Кот-сметанный рот»
Обобщение творчества и биографии А.Н. Толстого (с.190)
17 Ответы на вопросы, объединять несколько произведений, принадлежащих одному автору Зарисовка 05.01  
49 К.Г. Паустовский. Знакомство с творчеством писателя (с.97) 17 Отвечают на
вопросы, читают незнакомый текст
С. 97, 102-103 06.01  
50 К.Г. Паустовский «Подарок» (с.102-108)
Чтение. Лексическая работа.
17 Чтение незнакомого текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, уточнить содержание прочитанного С. 103-104 11.01  
51 К.Г. Паустовский «Подарок» (с.102-108)
Дополнение предложений словами автора. Выборочное чтение.
18 читать (с реализацией индивидуальных произносительных возможностей); С. 105-107 12.01  
52 К.Г. Паустовский «Подарок» (с.102-108)
Деление текста на части и озаглавливание их. Пересказ.
18
 
 
 
 
кратко устно изложить с помощью учителя прочитанное, составляют план;18.01 С. 108-109 13.01  
53 К.Г. Паустовский «Стальное колечко» (с.109-116)
Чтение. Лексическая работа.
 
18 Чтение незнакомого текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, уточнить содержание прочитанного С. 109-111 19.01  
54 К.Г. Паустовский «Стальное колечко» (с.109-116)
Выборочное чтение.
19
19 бегло читать знакомое по содержанию произведение С. 111-112 20.01  
55 К.Г. Паустовский «Стальное колечко» (с.109-116)
Дополнение предложений текста. Составление картинного плана.
 
19 устанавливать последовательность событий, описываемых в тексте; С. 112-114 25.01  
56 К.Г. Паустовский «Стальное колечко» (с.109-116)
Пересказ текста.
Чтение по ролям.
20 читать текст по ролям (с реализацией индивидуальных произносительных возможностей); С. 116,191-192 26.01  
57 Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский   «Мой дом» (с.191)
Обобщение творчества и биографии К.Г. Паустовского  (с.191)
Опрос
20 Ответы на вопросы, объединять несколько произведений, принадлежащих одному автору Зарисовка 27.01  
58 Ш. Перро. Знакомство с творчеством и биографией писателя (с.117)
             
 «Кот в Сапогах» (с.117-125)
Чтение.
20 Чтение незнакомого текста С. 117-118 01.02  
59   Ш. Перро «Кот в Сапогах» (с.117-125)
Лексическая работа.
21 Чтение знакомого текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, С. 119-120 02.02  
60 Ш. Перро «Кот в Сапогах» (с.117-125)
Выборочное чтение. Дополнение предложений по вопросам.
21 уточнить содержание прочитанного С. 121-122 03.02  
61 Ш. Перро «Кот в Сапогах» (с.117-125)
Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию.
21 Отвечают на вопросы с опорой на текст и картинку С. 123, 192-193 08.02  
62 Внеклассное чтение. Ш. Перро «Золушка» (с.192)
Обобщение творчества и биографии Ш. Перро  (с.193)
Опрос
22 Ответы на вопросы, объединять несколько произведений, принадлежащих одному автору Зарисовка 09.02  
63 Э. Сетон-Томпсон. Знакомство с творчеством и биографией писателя (с. 126) 22 Чтение незнакомого текста С. 126-128 10.02  
1 часть 3 триместра
64 Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Чтение, лексическая работа 22 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, С. 128-131 22.02  
65 Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Ответы на вопросы 23 помощью вопросов выяснить непонят-ное в рассказе, С. 131-133 23.02  
66 Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Описание животного. 23 читать текст (с реализацией индивидуальных произносительных возможностей); С. 134, 194 24.02  
67 Внеклассное чтение. Э. Сетон-Томпсон «Медвежья семейка» Обобщение творчества и биографии Э. Сетон-Томпсон
Тест
23 Ответы на вопросы, объединять несколько произведений, принадлежащих одному автору Зарисовка 29.02  
Художественные произведения по выбору учителя и учащихся
68 М.Исаковский «Ветер» (с.135) Чтение. Лексическая работа. 24 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, С. 135-136 01.03  
69 М.Исаковский «Ветер» (с.135) Выразительное чтение стихотворения.   24 читать плавно, сознательно вслух и про себя, хором и индивидуально; сопряжено с учителем; с соблюдением пауз и правил орфоэпии С. 136-137 02.03  
70 И.А. Бунин «Лапти» (с. 137-144)
 Чтение. Лексическая работа.  
Работа над вопросами.
24 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, С. 137-139 07.03  
71 И.А. Бунин «Лапти» (с. 137-144)
 Составление описания вьюги. Выборочное чтение по иллюстрации.
25 с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста С. 139-141 08.03  
72 И.А. Бунин «Лапти» (с. 137-144)
 Дополнение предложений по вопросам. Составление описания героев произведения
Опрос
25 с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста С. 142-143, 169-171 09.03  
73 Внеклассное чтение. Р. Бертолина «Рамиро и Радичета». 25 Ответы на вопросы, определять смысл прочитанного произведения (с помощью учителя); Зарисовка 14.03  
74 А.Дорохов. «Улица» (с.144-146) Чтение. Лексическая работа. 26 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, С. 144-145 15.03  
75 А.Дорохов «Улица» (с.144-146) Построение схемы предложения. 26 Ответы на вопросы С. 145-146 16.03  
76 Г. Юрмин «Когда возникли дорожные знаки» (с.146-150) Чтение. Лексическая работа. 26 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, С. 146-147 21.03  
77 Г. Юрмин «Когда возникли дорожные знаки» (с.146-150) Выборочное чтение. 
Тест
27 бегло читать знакомое по содержанию произведение С. 148-149 22.03  
78 Русская народная сказка «Каша из топора» (с. 150-153) Чтение. Лексическая работа. 27 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, С. 150-151 23.03  
79 Русская народная сказка «Каша из топора» (с. 150-153) Выборочное чтение. Дополнение предложений по вопросам. 27 Отвечают на вопросы, бегло читать знакомое по содержанию произведение С. 152 28.03  
80 Русская народная сказка «Каша из топора» (с. 150-153) Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию.
Опрос
28 отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста С. 153 29.03  
81 Внеклассное чтение. Русская народная сказка по выбору. 28 Ответы на вопросы Зарисовка 30.06  
2 часть 3 триместра
82 С.Сахарнов «Что я видел в Танзании. Разлинованный ослик» (с. 154-155)  Чтение. Лексическая работа.  28 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, С. 154 11.04  
83 С.Сахарнов «Что я видел в Танзании. Разлинованный ослик» (с. 154-155)  Работа над вопросами. Пересказ текста. 29 Отвечают на вопросы, бегло читать знакомое по содержанию произведение С. 155 12.04  
84 В. Бианки «Весна на северном полюсе». Чтение. Лексическая работа. 29 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, С. 156 13.04  
85 В. Бианки  «Весна на северном полюсе». Дополнение предложений, описание животного. 29 Отвечают на вопросы, бегло читать знакомое по содержанию произведение,
выбирать из текста необходимые отрывки
С. 157 18.04  
86 В. Бианки «Засони». Чтение. Лексическая работа 30 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, С. 167-168 19.04  
87 В. Бианки «Засони».Дополнение предложений. Ответы на вопросы
Опрос
30 Отвечают на вопросы, бегло читать знакомое по содержанию произведение, С. 168-169 20.04  
88 Внеклассное чтение. Бианки произведения о животных по выбору. 30 Ответы на вопросы Зарисовка 25.04  
89 Н. Сладков «Многоцветная земля» (с.158-162)
Чтение. Лексическая работа.  
 
31 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, С. 158-159 26.04  
90 Н. Сладков «Многоцветная земля» (с.158-162)
Выборочное чтение.
Описание тайги с опорой на текст.
 
31 Отвечают на вопросы, бегло читать знакомое по содержанию произведение,
выбирать из текста необходимые отрывки
С. 160 27.04  
91 Н. Сладков «Многоцветная земля» (с.158-162)
Пересказ с опорой на конструктивную картинку.
 
31 отобрать из текста места, в которых отражено основное содержание текста; С. 161 02.05  
92 Внеклассное чтение. Произведение о природе по выбору. 32 Ответы на вопросы Зарисовка 03.05  
93 С.Есенин «Черемуха» (с.162-164)
Чтение. Лексическая работа. Дополнение предложений с опорой на текст.
 
32 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, Отвечают на вопросы, бегло читать знакомое по содержанию произведение,
 
С. 162-163 04.05  
94 С.Есенин «Черемуха» (с.162-164)
Выборочное чтение к предложенным рисункам. Выразительное чтение
 
 
32 выбирать из текста необходимые отрывки
отобрать из картинок, те, в которых отражено основное содержание текста; читать заученные стихи и отрывки наизусть (с реализацией индивидуальных произносительных возможностей);
 
С. 163-164 09.05  
95 Г. Снегирев «Пингвиний пляж»
(с.165-166)    Чтение. Лексическая работа.
 
33 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе, С. 165-166 10.05  
96 Г. Снегирев «Пингвиний пляж»
(с.165-166)   
Работа над текстом по вопросам.
33 Отвечают на вопросы, бегло читать знакомое по содержанию произведение, С. 167 11.05  
97 Г. Снегирев «Пингвиний пляж»
(с.165-166)   
Зарисовка и пересказ текста по рисунку. Проверка техники чтения
33 кратко изложить с помощью учителя прочитанное, использую готовый план; С. 168 16.05  
98 Н.Носов «Живая шляпа» (с.172-176)
Чтение. Лексическая работа.
34 Чтение текста, с помощью вопросов выяснить непонятное в рассказе,
 
С. 172-174 17.05  
99 Н.Носов «Живая шляпа» (с.172-176)
Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию. Составление плана и пересказ текста.
 
34 Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию, бегло читать знакомое по содержанию произведение С. 175 18.05  
100 Н.Носов «Живая шляпа» (с.172-176)
Инсценировка.
 
34 читать по ролям (с реализацией индивидуальных произносительных возможностей);
 
С. 176 23.05  
101 Внеклассное чтение. Н. Носов. Произведение по выбору.
Опрос
34 Ответы на вопросы Зарисовка 24.05  
102 Обобщающий урок. Что узнали? Чему научились? 34   произведения для чтения летом 25.05  

Раздел IV. Материально-техническое обеспечение
учебно-коррекционного  процесса.
 
Наименование объектов и средств
Материально-технического обеспечения
примечание
                      Книгопечатная продукция  
Программы              специальных              (коррекционных) общеобразовательных  учреждений   I   вида   (для   детей, имеющих     умственную     отсталость)     под     редакцией Т.С.Зыковой и М.А.
Учебник: Н.Е.    Граш    ,Л. М.Быкова.    «Чтения»    для    4    класса специальных     (коррекционных)     общеобразовательных учреждений I вида.
 
                           Печатные пособия
Иллюстративный материал  
                            Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Компьютер
Сканер
Принтер лазерный черно-белый.
 
                         Экранно-звуковые пособия
-  
                      Оборудование класса
Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев
Стол учительский
Тумба
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.
Подставка для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.
 
  
Раздел V. Используемая литература.
1.      Программы              специальных              (коррекционных) общеобразовательных  учреждений   I   вида   (для   детей, имеющих     умственную     отсталость)     под     редакцией Т.С.Зыковой и М.А.
2.      Учебник: Н.Е.    Граш, Л. М.Быкова.    «Чтения»    для    4    класса специальных     (коррекционных)     общеобразовательных учреждений I вида.
ВложениеРазмер
4_klass_chtenie_moya.docx82.34 КБ

Читайте по этой теме:

Семья – малая группа, основанная на браке или кровном родстве, связанная общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью. Хорошая презентация на...
Составить полную картину психологического настроения в классе поможет эта анкета: Социальный паспорт _______ класса   Всего детей в классе...
Презентация посвящена уроку на тему правонарушений. Отвечает на вопросы: Места лишения свободы для детей Кто и за что сидит? Как это случилось? Полезно проводить...
КОМУ ВАЖЕН ЦВЕТ КОЖИ Дружба никогда границ не знает, Нет преград для дружбы никаких. Дружба на земле объединяет Всех детей – и черных, и цветных. Актуальность темы...
При постановке как ф, так и в следует дать ученикам возможность использовать имеющиеся у них остатки слуха, а также, приложив руку ученика к своей гортани в момент произнесения...
Составлена на основе программ: Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 1вида под редакцией Т.С. Зыковой и М.А. Зыковой - М; Просвещение, 2005г.,...
Учебный предмет Русский язык. (Сведения по грамматике. Развитие речи) Класс 4  «б»  Количество часов: в неделю 7 (из них сведения по грамматике – 3,...

www.Socrab.ru

Вы можете добавить наш новостной виджет. И ВЫ ВСЕГДА, когда что-то ищете в Яндексе, будете видеть что обновилось на нашем сайте.
Что бы добавить виджет "Новые материалы на сайте Социальная работа в школе" нажмите на кнопку:

добавить на Яндекс

Вы можете поддержать проект:

загрузка...
Сейчас на сайте 1 пользователь и 1 гость.

Пользователи на сайте

  • nikLorcrunteetub

Новые

  • sungstrock
  • claireguid
  • mariettagi
  • michelinew
  • wallybrile
 

Добавь нас