Содержание
загрузка...
 
 

Подросткам и родителям

Тема занятия: Причины суицида

1306758697
В советские времена существовало убеждение, что суицид - явный признак психического заболевания. То есть каждый суицидент посмертно получал звание ненормального, а тех, кого удалось вытащить, пожизненно ставили на учет у психиатра.

Истинный суицид никогда не бывает спонтанным - хоть иногда и выглядит довольно неожиданным. Такому суициду всегда предшествуют угнетенное настроение, депрессивное состояние, или просто мысли об уходе из жизни. Причем окружающие. Даже самые близкие люди. Нередко такого состояния человек не замечают.

Поэтому в своего рода "группу риска" по суицидам составляют подростки и старики. Далеко не все подростковые самоубийства происходят от несчастной любви. Просто "юноша, обдумывающий житье" (или, соответственно, девушка) не нашел для себя ответа, каково его предназначение в этом мире (а в силу подросткового максимализма принять ответ "жить для того, чтобы жить" ему еще очень трудно).

МИНУТКА НА ОТДЫХ

1306758697
В наше время все чаще приходиться работать за компьютером, да и не большие перерывы делать за ним же.

Не секрет, что в бесконечной сети ИНТЕРНЕТ развелось очень много разного вида мошенничества. Вот некоторые которые надо знать, чтобы избежать неприятностей:

ФИШИНГ

(англ. phishing - рыбалка) — вид мошенничества, цель которого — выманивать у доверчивых или невнимательных пользователей сети персональные данные клиентов онлайновых аукционов, сервисов по переводу или обмену валюты, интернет-магазинов. Мошенники используют всяческие уловки, которые чаще всего вынуждают пользователей самостоятельно раскрыть конфиденциальные данные: например, посылая электронные письма с предложениями подтвердить регистрацию учётной записи, содержащие ссылку на веб-сайт в интернете, внешний вид которого полностью копирует дизайн известных ресурсов.

Переходный возраст: спасайся, кто может!

Переходный возраст     Многие из родителей разводят руками, сталкиваясь с подростками в переходном возрасте: Сколько лени! Сколько агрессии! Сколько хамства! И ведь учиться не хотят совсем! Все так, но у любой из этих моделей поведения есть свое объяснение. Далеко не всегда подростки виноваты в том, что они «такие» Многие свои реакции и поступки они еще не могут анализировать, не
понимают, что с ними происходит. И самыми надежными помощниками в прохождении этого трудного возраста должны стать те, кого дети сгоряча записывают во враги номер один, то есть мы, родители. О том, как пережить кризисное время и сохранить дружбу с собственными детьми, мы и поговорим с нашим психологом Ольгой.

И пусть они бьют тарелки!


- Ольга, не хотелось бы брюзжать на тему, что раньше вода была мокрее, сахар слаще, а дети послушнее, что мы с Вами не были такими, как нынешние подростки, но...
- Вы удивитесь, но брюзжание это оправ-данное. Ведь меняемся не только мы, меняется и само время, культурная среда, а подростковый, или переходный возраст, как считают психологи, - это культурный феномен. Еще некоторое время назад его не было. Например, при Иване Грозном...
- То есть как? Трудных подростков секли розгами, и они оттого предпочитали не показывать характер?
- Не совсем. Смысл подросткового возраста - это переход от детства к взрослой жизни. В традиционном обществе, где есть иерархия. где жизнь четко регламентирована, есть ритуал. переводящий человека из мира детства в мир взрослых, поэтому проблем с подростками не возникает. А вот в условиях нашей цивилизации все гораздо сложнее Попробуйте ответить на вопрос. что для вас значит быть взрослой
- Не знаю. Наверное, уметь сдерживаться. Но вообще это сложно сформулировать.
- Вот так и миллионы родителей затрудняются с ответом А что спрашивать с детей?

Моя первая Клякса

Клякса     Я собиралась в первый класс. Читать умела давно, а вот писать нет. Поэтому очень волновалась: «Вдруг учитель попросит написать какое-нибудь слово?» «Всё будет хорошо», — успокаивали меня родные. 
     И вот — 1 сентября. Учительница, приветливо улыбаясь, посадила меня с мальчиком. Костя сразу начал со мной шептаться. А поболтать я любила! Мы были счастливы. Но нас ожидало тяжёлое испытание. Учительница предложила красиво написать букву «А». Мною овладел ужас — не умею! Со страхом взглянула на Костю... И он не умеет! Подбадривая друг друга, выводим злосчастную букву.
       В то время писали ручками, в которых был маленький баллончик с чернилами. Обращаться с ручкой нужно было аккуратно: чуть зазеваешся и на листе окаажется клякса - чернильное пятно.

Образцы документов необходимых для работы

Подборка готовых шаблонов документов необходимых для работы социального педагога.

Все файлы будут помещаться на эту страницу.
  1. Общая доверенность доверенность
  2. Доверенность в банк
  3. Журнал учета самовольных уходов воспитанников из учреждений,и иных случаев, угрожающих жизни и здоровью несовершеннолетних
  4. Журнал учета сообщений о самовольных уходах воспитанников из школы-интерната, и иных случаях, угрожающих жизни и здоровью воспитанников
  5. Служебная записка о детях, самовольно покинувших образовательное  учреждение
  6. Памятка о действиях сотрудников в случаях самовольных уходов воспитанников и иных случаях, угрожающих жизни и здоровью воспитанников
  7. Об организации работы по профилактике самовольных уходов воспита

Уполномоченный по правам участников образовательного процесса в школе

Зачем нужен уполномоченный в школе?

        Известно, что права ребенка определены Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ и другими законодательными актами. На практике не всегда эти права соблюдаются, и мы сталкиваемся с насилием в семье, психологическим давлением, конфликтами между учеником и учителем, учителем и родителями в школе. Именно потому необходим человек, который ежедневно будет помогать нашим детям в решении вопросов взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса с правовой точки зрения.

        Цель Уполномоченного – обеспечить ребенку полное и  гармоничное развитие, уважая его достоинство.

Социально-психологическое сопровождение детей в условиях школы-интерната.


       Наше учреждение работает в сложных условиях обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями, а также с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
       Задачей школы интернатного типа является не только обеспечение полноценного развития, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями, а также социально-психологическая и бытовой адаптация детей и оказание помощи семье.

       Безусловно, важным фактором воспитания является семья, влияние которой ребенок испытывает раньше всего. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ребенку родители, на него воздействует вся внутрисемейная атмосфера, накапливаясь с возрастом. Семейные условия, включая социальное положение и род занятий родителей, в значительной мере определяют путь ребенка.
       Рождение ребенка в семье – это всегда радость, но другое дело, когда ребенок рождается больным или приобретает серьезное заболевание в раннем детстве. К такому ребенку отношение в семье бывает разным.
       В одних семьях родители окружают ребенка чрезмерным вниманием, опекают, освобождают даже от посильных обязанностей. Таких родителей нельзя осуждать, хотя их доброта не приносит пользы.
В других семьях ребенку отведена роль изгоя.
В третьих случаях, не желая мириться с тем, что ребенок неполноценен, родители преувеличивают его возможности.

       Есть родители, которые считают, что не стоит тратить силы на воспитание ребенка и перекладывают частично или полностью ответственность на школу.
Недостаточная поддержка семьи, воспитывающей детей-инвалидов, неприемлемые социально-экономические условия, нередко становится причиной нарушения права жить и воспитываться в семье, а нередко и социального сиротства таких детей. Родителям чаще всего невозможно получить для своих детей, имеющих серьезные психоневрологические нарушения, коррекционно-педагогические услуги. Им очень трудно противостоять настойчивым рекомендациям психолого-педагогических комиссий (ПМПК) и сотрудников органов социальной защиты, органов опеки и попечительства передать больного ребенка на попечение государства, таким образом, нарушая право ребенка воспитываться и жить в семье.
       Семье, в которой растет больной ребенок, необходима помощь, т.к. подчас родители не знают, что надо делать, как воспитывать ребенка по различным причинам. Это могут быть семьи с низким уровнем грамотности, одинокие матери, работающие с большой занятостью на работе и отсутствием времени на воспитание ребенка, это семьи, в которых сами родители инвалиды, а также выпускники сиротских учреждений, люди, ведущие асоциальный образ жизни и другие причины.

Постинтернатный патронат


      Проблема сиротства, в том числе, социального во все времена существовала, и с древних времен люди стремились ее разрешить. Наше общество все чаще стало задумываться о тех, кому необходима забота и внимание: о детях, которые в наше сложное время по той или иной причине остались без семьи и проживают в детских домах и интернатах. Однако, даже при условии максимальной заботы нельзя с уверенностью сказать, что ребенок, выходя в жизнь из учреждения, полностью подготовлен к самостоятельному проживанию.

       В 2003 году был принят Закон Московской области «О патронате» № 77/2003-ОЗ от 05.07.2003г., который установил новую форму воспитания и оказания социальной помощи выпускникам детских домов, приютов и интернатов – постинтернатный патронат.

Современная коррекционная школа-интернат для детей с нарушением слуха.


        При слове коррекционная школа-интернат, как правило, на ум приходить фраза «приют для сирых, бедных и убогих». (Безусловно, это не относится ко всем школам.)
Перед современной коррекционной школой стоит большая задача - создание комфортного материального и психологического уровня «комфортности», способствующего адаптации ребенка по всем направлениям.
Для этого можно выделить основные факторы, которые сделают коррекционную школу именно такой:

О правах детей


         ]]>]]>С древних времен люди задавались вопросами о том, что они могут делать и чего не могут, на что они имеют право и на что не имеют. Эти и другие вопросы урегулированы законами, в которых прописаны права человека, без которых вся жизнь могла бы превратиться в неразбериху. Закон защищает права и законные интересы граждан.
Остановимся на правах детей.
         Ребенок – это лицо, не достигшее возраста 18 лет (совершеннолетия). Права ребенка закреплены законами: Конституция РФ - основной закон, Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс, Гражданский кодекс и другое законодательство.
Конвенция о правах ребенка рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную соответствующими правами.
Все права ребенка возникают с момента его рождения.
Приобретение полной гражданской ответственности (дееспособности) наступает с 18 лет, а в некоторых случаях это возможно и до достижения совершеннолетия. Это возможно при вступлении в брак до 18 лет и при признании ребенка эмансипированным. Право ребенка на признание его эмансипированным, полностью самостоятельным, признается в судебном порядке. Это возможно при наличии обстоятельств, подтверждающих самостоятельность ребенка (ответственность за свои поступки, материальная независимость, т.е. ребенок работает и полностью себя содержит). При признании ребенка эмансипированным или дееспособным до 18 лет, он самостоятельно осуществляет свои права, выполняет свои обязанности, а также несет ответственность за правонарушения.
Однако, вернемся к правам ребенка.
Основные права ребенка:

Дифференцированное, интегрированное, инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья.


        Право на образование детей с ОВЗ закреплено действующим законодательством РФ и нормами международного права. Родителям предоставляется право выбирать формы обучения, образовательное учреждение, защищать законные права и интересы ребенка.
К детям с ограниченными возможностями здоровья относятся дети:
  • с нарушением слуха;
  • с нарушением зрения;
  • с тяжелыми нарушениями речи;
  • с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
  • с задержкой психического развития;
  • с нарушением интеллекта;
  • а также с иными ограничениями в здоровье (с выраженными расстройствами эмоционально – волевой сферы, в т.ч. с ранним детским аутизмом, комплексными нарушениями).
       В число детей с ограниченными возможностями здоровья входят и дети – инвалиды.

IV. Психолого-педагогическое обследование


IV. Психолого-педагогическое обследование
Внешний вид ребенка: внешне здоров, в одежде небрежен, физическое развитие выше среднего.
        Ребенок поступил информационно не подготовленным к переходу в специализированную школу, не разъяснена специфика учреждения.

Заключение по результатам первичного психолого-педагогического обследования ребенка с нарушением слуха


Обследование проводил социальный педагог ____________
Дата обследования: 00.00.0000 года

I. Общие сведения о ребенке
Ф.И.О., 00.00.0000 г.р., возраст: 00 лет
Адрес регистрации: г. Н-ск, ул. Н-ская, д. 00, кв. 00
Дата поступления в учреждение: 00.00.0000 года

II. Общие сведения о семье:
Данные о родителях:
Мать: лишена родительских прав,
Отец: умер
Данные о братьях, сестрах и других родственниках:
бабушка: пенсионер по возрасту, зарегистрирована по адресу: г. Н-ск, ул. Н-ская, д. 00, кв. 00,
брат: 22 года, зарегистрирован по адресу: г. Н-ск, ул. Н-ская, д. 00, кв. 00,
сестра: 20 лет, зарегистрирована по адресу: г. Н-ск, ул. Н-ская, д. 00, кв. 00,
сестра: 15 лет, находится в Н-ском детском доме,
сестра: 17 лет находится в в Н-ском детском доме.

Программа психолого-педагогического обследования ребенка с нарушением слуха


          Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями слуха и, как следствие, речи поможет правильно организовать их обучение и воспитание, определить направления коррекционной работы, способствующей достижению успешной компенсации данного нарушения, устранению или сглаживанию речевого дефекта, полноценному развитию познавательной сферы и личности, а также дальнейшей социальной адаптации в обществе.

          Обследование воспитанников проходило в течение нескольких дней с целью более точной диагностики и характеристики ребенка для дальнейшей коррекционной работы с ребенком.

Основное обследование проводилось в утренние часы с использованием методов:

Деятельность социального педагога в школе-интернате направлена на решение задач социального воспитания и социально-педагогической защиты детей.

           Период глубоких социальных и экономических преобразований, переживаемых Россией в последние десятилетия, изменения современного российского общества особенно болезненно отразилась на наименее защищенной части населения – детях. Следствием социально-экономической дестабилизации становятся появление таких семей, условия в которых угрожают жизни и здоровью детей. Семейное насилие и жесткое обращение порождает такое тяжелое явление современной российской действительности, как социальное сиротство.

Социально-правовая адаптация учащихся коррекционной школы для детей с нарушением слуха.


           В условиях перехода России к правовому государству пробуждается практический интерес к праву и правовым институтам. Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, знающие свои права и умеющие их отстаивать.
Если провести опрос среди родителей «Знаете ли вы права?», то можно убедиться в том, что большинство взрослых не знают своих прав и не умеют пользоваться ими. Это свидетельствует о низкой правовой грамотности родителей.

          Задачей школы интернатного типа (или детского дома) является не только обеспечение полноценного развития, обучения, воспитания, коррекции имеющихся недостатков, детей с ограниченными возможностями, а также социальной адаптация детей и оказание помощи семье.

Права ребенка в семье

Ребенок имеет право:

  • жить и воспитываться в семье;
  • знать, кто является его родителями;
  • на проживание совместно с ними (кроме случаев, когда это противоречит его интересам) и на заботу с их стороны;
  • на воспитание родителями, а при их отсутствии или лишении родительских прав – на воспитание опекуном, попечителем или детским учреждением;
  • на всестороннее развитие;
  • на уважение человеческого достоинства;
  • на общение с родителями, бабушкой, дедушкой, братьями, сестрами, иными родственниками. Сохраняется это право и за ребенком, находящимся в экстремальной ситуации, то есть попавшим в следственный изолятор, больницу и т.

Кто и как может защитить права ребенка

Нарушение прав несовершеннолетних – явление распространенное.

       Чаще всего дети их родители не вступают в борьбу за свои права, поскольку либо не знают своих прав, либо не знают, как их правильно защитить, либо не хотят тратить на это усилия.

        Если вы все же хотите отстоять свои права, вы можете обратиться за помощью к специализированным организациям (органы опеки и попечительства, комиссия по делам несовершеннолетних, полиция, прокуратура, суд, уполномоченный по правам ребенка и др. организации).

        Также можно попытаться сделать это самостоятельно. Такое тоже возможно, но потребует кропотливого изучения законодательства, труда и времени.

Каким образом могут быть изменены имя и фамилия ребенка


       Если ребенку нет 16 лет, по совместной просьбе родителей с согласия ребенка орган опеки и попечительства может разрешить изменить имя ребенка, а также его фамилию – на фамилию другого родителя.

Процедура смены имени и фамилии ребенка:
  • Обращение в органы опеки и попечительства
  • Предоставление необходимых документов
  • Получение в органах опеки и поечительства документ, разрешающего смену имени, фамилии
  • Обращение в загс
  • Получение документа об изменении имени, фамилии
  • Получение нового свидетельства о рождении ребенка с измененными данными
  • Получение нового паспорта с измененными данными (для достигших 14 летнего возраста на момент изменений)
      Если второй родитель проживает раздельно, то орган опеки и попечительства учитывает его мнение по данному вопросу.

Ваши права

 

«Ребенком признается лицо, не достигшее возраста 18 лет (совершеннолетия).»

(Семейный кодекс Российской Федерации, статья 54, пункт 1)


         Право – это закрепленная законом возможность действовать определенным образом и требовать определенных действий (или воздержания от действий) от других лиц.


         Каждому ребенку, как и взрослому, от рождения принадлежат основные или естественные права человека:
  • Право на жизнь

  • Право на имя, семейные связи, гражданство

  • Право пользоваться родным языком

  • Право на образование

  • Право на отдых и досуг

  • Право свободно выражать свое мнение

  • Право на защиту от всех форм физического или психологического насилия и эксплуатации

Познакомимся с правами ребенка по мере его взросления.

  • С рождения. Родившись, ребенок приобретает право на гражданство и имеет следующие права:
  • Право на имя, отчество и фамилию
  • Право жить и воспитываться в семье
  • Знать своих родителей
  • Право на заботу своих родителей
  • Право проживать вместе с родителями
  • Право на защиту родителями
  • Право на общение с родителями и другими родственниками
  • Право на защиту
  • Право на жизнь
  • Право на личную свободу и неприкосновенность
  • Право на личную и семейную тайну
  • Право говорить и на родном языке
  • Право на образование
  • Право на лечение
  • Право на отдых
  • И другие права

www.Socrab.ru

Вы можете добавить наш новостной виджет. И ВЫ ВСЕГДА, когда что-то ищете в Яндексе, будете видеть что обновилось на нашем сайте.
Что бы добавить виджет "Новые материалы на сайте Социальная работа в школе" нажмите на кнопку:

добавить на Яндекс

Вы можете поддержать проект:

загрузка...
Сейчас на сайте 0 пользователей и 0 гостей.

Новые

  • irvinstacy
  • kimberleys
  • antonybold
  • tashacarli
  • nelleyfg58
 

Добавь нас