Социальная работа в школе

Основные причины, обуславливающие социально - опасное положение семьи

Основные причины, обуславливающие рискованное положение семьи

В нормальной семье ребенок получает достаточно внимания, эмоционального тепла, ласки, сравнивает себя с родителями и близкими, подражает им, учится быть взрослым.
Ребенок, имеющий пьющих родителей, идентифицирует себя с ними, ибо они значимые взрослые для него. Пребывая большую часть времени в измененном состоянии сознания (алкогольном опьянении), родитель не выполняет должным образом основные родительские обязанности. Он не удовлетворяет основные потребности ребенка в тепле, пище, лечении, должном уходе, а также и потребности в эмоциональной поддержке, внимании, любви, не оказывает помощи в учебе, преодолении трудностей, не организовывает и не контролирует досуг ребенка. 

Выделяются следующие особенности детей: они берут на себя роль родителей, поэтому быстро взрослеют; повышенный уровень конфликтности детей по причине частых семейных ссор (так называемые «забияки» и «драчуны»); поведение детей непредсказуемо.
У детей нередко обнаруживается чувство собственной ненужности, безысходности, тоски по лучшей жизни в семье. Поэтому в школе они отличаются пассивностью, безразличием к окружающей среде. Они чаще пребывают в состоянии страха и горя, страдают заниженной самооценкой, имеют проблемы с учебой и поведением в школе, могут вести себя неадекватно. Их взаимоотношения с окружающими, как правило, также неадекватны. Переживания поверхностны, неустойчивы, недостаточно осознаются детьми. Дети не помнят о последствиях своих действий и поступков, не планируют и не прогнозируют их заранее. К подростковому возрасту у детей из алкогольной семьи нарастают признаки социальной дезадаптации.

Таким образом, физическому и психическому здоровью ребенка наносится большой вред.
Наша цель, как специалистов, сопровождающих ребенка в процессе учения, сделать все возможное для улучшения состояния ребенка, семейной ситуации, работая в сотрудничестве с родителями, с ребенком, с педагогами, с врачами (врачом общей практики, наркологом и психиатром). Помощь ребенку и семье, находящейся в социально - опасном положении - комплекс мероприятий. Психологическое воздействие направлено на все основные факторы, способствующие, поддерживающие социально-опасное положение семьи.

]]>]]>

Основой психологической лечения и реабилитации лиц, зависимых от алкоголя, является работа с мотивацией на изменение поведения и продвижение в сторону выздоровления, а также профилактика рецидивов.

Если человек, злоупотребляющий алкоголем, не приходит к пониманию необходимости изменений своего мышления и стиля жизни, то его лечение и реабилитация не будут удачными.
Преодоление зависимости (хотя этот диагноз ставит только специалист-нарколог) — это продолжительный по времени процесс, состоящий из нескольких специфических стадий. На каждой стадии должны быть разрешены определенные задачи и развиты определенные навыки. Если человек не готов постоянно прогрессировать в этом направлении, исчерпывающим образом выполнять поставленные перед собой задачи и достигать целей, если он избегает постоянной работы в направлении изменений и не настроен эффективно преодолевать болезнь, то срыв неизбежен. И этим должен заниматься специалист-нарколог. В последние 10 лет выяснилось, что лечение пациентов, не готовых к изменению своего жизненного стиля, не дает позитивных результатов.

Наша задача – побудить родителя к изменению, т.е. подводить его к пониманию,

• зачем ему вести здоровый образ жизни,
• зачем ему не употреблять алкоголь,
• зачем ему выполнять в полной мере свои родительские функции,
• что это дает его ребенку (построение позитивного прогноза),
• что это дает ему лично (его личный позитивный прогноз) как женщине или мужчине, как супругу, как работнику,
• что он приобретает, живя без алкоголя,
• что может быть, если родитель решает все оставить, как есть на данный момент (построение негативного прогноза),
• что он теряет, злоупотребляя алкоголем,
• как трудности ребенка связаны с данной семейной ситуацией.

Т.е. подвести его к осознанию (внутренней готовности) необходимости неупотребления алкоголя и обращением за помощью к специалисту-наркологу.

Вечер - проект для учащихся 8-11 классов: «Идеальная семья»

Цель: Актуализация позитивного образа семьи в системе ценностных ориентаций старшеклассников.

Условия проведения: просторное помещение. 

Материалы: бумага, фломастеры, карандаши, билеты пяти различных цветов.

Содержание вечера.
Ведущий: Города, как и люди, рождаются, и вот в одной местности родились два красивых города. Каждый из них мог жить и своей, совершенно отдельной жизнью, но горожане быстро поняли, что некоторые связи с другими селами и городами им необходимы. И вот между ними были проложены кое-какие дороги, по ним начались случайные контакты.

• Если я не ошибаюсь, в человеческих отношениях это уровень знакомства.

Пригляделись эти два города друг к другу и увидели, что контакты между ними очень даже перспективны: то, что в избытке здесь, крайне необходимо там, и наоборот. Города открыли друг друга, и первые же сделки обогатили обоих: вот было радости! Далее было, как всегда при освоении новых богатых территорий: много и мечтаний, и реальных проектов, расцвет рекламы, развитие представительств, торговый бум и первые быстрые капиталы. Отношения раскручиваются круто, аж голова кругом идет…

• Между людьми – ситуация романа. «Я встретил вас… Очаровательные глазки, очаровали вы меня». В общем, без прекрасной принцессы не прожить мне и дня.

Прошло время. Два отдельных города уже хорошо узнали друг друга, наладили постоянные и выгодные торговые связи, но первоначальное воодушевление прошло: сливки уже сняты, супердивидендов уже не будет. Они рядом и нужны друг другу, но каждый из них цветет по отдельности.

• Совместная жизнь. Роман закончился, осталось удобство и взаимная заинтересованность.

Но вот пробил час «Х», в одном из городов пришел к власти новый мэр, и возник Великий Проект: два дружественных города слить в один. А это значит очень конкретные вещи: развивать далее не две отдельные, а сделать одну общую телефонную сеть, соединить и сделать одно общее дорожно-транспортное управление, общими усилиями построить аэропорт и даже метро. Хороший проект, и мэр другого города видит, что Проект действительно обещает очень многое. И два города слились в один.

• Итак, образовалась Семья.

Ведущий: Сейчас нам всем вместе предстоит совершить проект под названием «СЕМЬЯ». Для этого надо разбиться на группы. Принцип объединения – цвет тех самых билетиков, которые получили при входе. Каждая группа получает задание и все необходимое. Время подготовки – 25-30 минут. 
Работа групп.
Представление проектов.

Ведущий: «Здравствуй, князь ты мой прекрасный! 
Что ж ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему» - говорит она ему.
Князь Гвидон ей отвечает:
«Грусть-тоска меня съедает:
Люди женятся; гляжу,
Не женат лишь я хожу!»

- «А кого же на примете
Ты имеешь?» - «Да на свете, 
Говорят, царевна есть, 
Что не можно глаз отвесть.
Днем свет Божий затмевает,
Ночью землю освещает –
Месяц под косой блестит, 
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
Сладку речь-то говорит, 
Будто реченька журчит». Пушкин, Сказка о Царе Салтане

Ведущий: 
Главный итог нашего увлекательного действа можно выразить одной короткой фразой: «СЕМЬЯ - это мы!» От каждого зависит, какой станет семья, какие мысли и чувства в ней будут главными.

Приложение
Задание для группы № 1
Вам необходимо представить идею:
Ради чего создается СЕМЬЯ? 
Какие мечты у ее основателей?
Идею можно представить:

• в виде описания,
• изобразить в виде действия (сценки, инсценировки),
• живой скульптуры,
• концертного номера,
• нарисовать.

Задание для группы № 2
Вам необходимо представить модель идеального ДОМА СЕМЬИ.
Каким его хотелось бы видеть?
Модель можно представить:

• в виде описания,
• изобразить в виде действия (сценки, инсценировки),
• живой скульптуры,
• концертного номера,
• нарисовать.

Задание для группы № 3
Создайте ОБРАЗ ИДЕАЛЬНОЙ ЖЕНЫ.
Какими качествами должна обладать идеальная жена?
Образ можно представить:

• в виде описания,
• изобразить в виде действия (сценки, инсценировки),
• живой скульптуры,
• концертного номера,
• нарисовать.

Задание для группы № 4
Создайте ОБРАЗ ИДЕАЛЬНОГО МУЖА.
Какими качествами должна обладать идеальный муж?
Образ можно представить:

• в виде описания,
• изобразить в виде действия (сценки, инсценировки),
• живой скульптуры,
• концертного номера,
• нарисовать.

Задание для группы № 5
Создайте ОБРАЗ ДУХОВНОГО МИРА СЕМЬИ.
Какие общие мысли и чувства есть у всех членов СЕМЬИ?
Что их объединяет?
Чего они хотят достичь?
Образ можно представить:

• в виде описания,
• изобразить в виде действия (сценки, инсценировки),
• живой скульптуры,
• концертного номера,
• нарисовать.

Рекомендации классным руководителям по взаимодействию с родителями, злоупотребляющими алкоголем:

• Обратить серьезное внимание на сотрудничество с родителями. Привлекать к участию в детско-родительских мероприятиях, встречах с педагогами.
• Знакомить родителя с реальными проблемами ребенка, его потребностями.
• Обсуждать пути преодоления трудностей ребенка. Выстраивать алгоритм помощи ребенку.

Можно

• Снижать привлекательность употребления психоактивных веществ.
• Подчеркивать личную ответственность.Ответственность — это то, что родитель не брал на себя в течение длительного времени. Все вокруг несут ответственность за его нынешнюю ситуацию.
• Поддерживать поиск альтернативных вариантов поведения.В течение длительного времени родители не были по-настоящему озабочены поиском альтернативы своему нынешнему существованию.

Нельзя

• Осуждать.В жизни родителя многое уже произошло до того, как мы предложили помощь. Много негативных для него событий произошло в семье, на работе, в отношениях с друзьями, в финансовой и юридической областях. Наша задача — не судить поведение родителя, а помочь вызвать изменения. Самая важная задача— избавиться от сопротивления и добиться полной откровенности со стороны родителя.
• Обвинять.
• Оспаривать мнение.
• Подвергать сомнению, противостоять точке зрения родителя.
• Вешать «ярлык».
• Неадекватно направлять. Избыточная директивность ведет к сопротивлению. Сопротивление изменениям — нормальный человеческий феномен. Любой человек, который сталкивается с изменением привычного образа жизни без понимания появляющихся преимуществ, начинает испытывать чувство сопротивления, которое может быть открытым и скрытым.

Примеры открытого сопротивления:
- отрицание проблемы («Я – не пьяница, не алкоголик»);
- агрессивное поведение по отношению к лицу, которое объявляет о необходимости изменений.
Примеры скрытого сопротивления:
- опоздание, пропуски, беспечное отношение к профилактическим мероприятиям, приглашению в школу;
- возражения против вмешательства посторонних лиц (педагогов, администрации).

Рекомендации классным руководителям по взаимодействию с детьми из семей, находящихся в социально опасном положении:

• Изучать и использовать в работе психолого-педагогические характеристики учащихся.
• Учитывать индивидуально-типологические особенности детей, видеть не только отталкивающие, но и привлекательные стороны характера.
• Предупреждать конфликтогенные ситуации.
• При возникновении сразу же вникать в любую конфликтную ситуацию, связанную с поведением ребенка, не оставлять ее на «потом».
• Обсуждать конфликтную ситуацию наедине.
• Давать ученику возможность проявить себя, показать свои способности в классном коллективе.
• Использовать резервные возможности ребенка для реализации его социальных потребностей (во внимании, принятии, уважении, безопасности).

Памятка родителю о совладающем поведении
Данные меры помогут вам наладить жизнь, свободную от алкоголя:

• Альтернативная деятельность: физические упражнения, отвлечение, расслабление, хобби, молитва.
• Подкрепление неупотребления: чтение списка причин, по которым не следует возвращаться к употреблению, составление списка причин, по которым не следует возвращаться к употреблению, вознаграждение себя за воздержание, получение дополнительной информации о том, как поддержать себя.
• Избегание деятельности, связанной с повышенным риском: избегание провоцирующих ситуаций, избегание знакомства с лицами, употребляющими алкоголь, избегание районов «повышенного риска».
• Социальная поддержка: помощь самому себе, звонок другу или члену семьи, поддержка кого-то, кто в свое время прекратил употреблять алкоголь, поддержка окружающих.
• Отношения в социуме — позитивные последствия: мысли о поддержке друзей, мысли о том, что ваш партнер будет счастлив после вашего отказа от алкоголя, мысли о детях: желание подать им хороший пример.
• Отношения в социуме — негативные последствия: мысли о том, насколько вы будете отвратительны для окружающих, мысли о близких, которые будут очень расстроены, мысли о том, что друзья будут думать, что вы не способны бросить употреблять алкоголь.
• Здоровье — негативные последствия: мысли о том, насколько сильно связан алкоголь с вашими болезнями, мысли о том, что употребление алкоголя может привести к смертельному исходу, мысли о других рисках для здоровья, связанных с алкоголем.
• Мотивирование себя: отрицание, что алкоголь вам необходим, рассмотрение причин бросить употреблять алкоголь.
• Сила желания: твердо принято решение бросить. Вы сжимаете зубы и заставляете себя не думать об алкоголе.
• Каждодневное напоминание: активное вытеснение мыслей об алкоголе из сознания.
• Закон: мысли о том, что вы не сможете заботиться о своих детях.
• Обесценивание алкоголя: обращение к себе:

- «нет ничего хуже этого»;
- «это страшный наркотик».

• Напоминание себе: алкоголь не может решить проблем, алкоголь и не может ничего исправить, алкоголь не поможет мне чувствовать себя лучше.
• Позитивные обращения к себе:

- вера в себя: «Я могу это сделать»;
- достижение: «Посмотри, как прекрасно я с этим справился»;
- надежда: «Мне станет лучше (легче)»;
- базовое позитивное отношение к себе.

• Переопределение себя:

- мысли о себе как о человеке, свободном от злоупотребления алкоголем.

Литература:

• Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра. М., 1988.
• Богословская В.С., Янчий А.И. Программа САН. Мн., 2004.
• Кондрашенков В.Т., Игумнов С.А. Девиантное поведение у подростков. Мн., 2004.
• Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. М., 2003.
• Целуйко В.М. Родители и дети. Психология взаимоотношений в семье. Мозырь, 2006.