Социальная работа в школе

       Равные возможности получения образования, а также условия, обеспечивающие равные возможности получения образования детям с ОВЗ закреплены нормативно-правовой базой действующего законодательства РФ.

       Современный подход к специальному (коррекционному) образованию заключается в создании внутренних и внешних условий для развития и коррекции детей с нарушениями разного рода (с ОВЗ).

      Внешними условиями является отношение государства и общества к детям с ОВЗ. Современный образ жизни требует умения жить и работать с имеющимися ОВЗ, к принятию самостоятельных жизненных решений, необходимость иметь материальную независимость в будущем. Окружающий социум требует повышения конкурентоспособности и востребованности на рынке труда, осознания себя полноценным гражданином. Только профессиональная деятельность может обеспечить равные возможности в трудовой деятельности и социально-психологической реабилитации в дальнейшем. Внешние условия получения образования детьми с ОВЗ должны обеспечиваться политикой государством (создание рабочих мест и востребованность на рынке труда граждан с ОВЗ).

       Внутренними условиями для развития и коррекции детей с нарушениями разного рода (с ОВЗ) заключены в работе школы. Именно школа готовит ребенка к дальнейшей самостоятельной жизни в государстве и обществе. Предпрофильное и профильное обучение в школах является частью непрерывного профессионального образования детей с ОВЗ. Профилизация в школе должна стать начальным этапом в подготовке к профессиональной деятельности. Для реализации внутренних условий обеспечивающей равные возможности получения образования детям с ОВЗ школу необходимо оборудовать и оснастить всем необходимым для профильной подготовки детей с ОВЗ по различным направлениям (это и ремонт зданий и помещений школы, оснащение современным оборудованием мастерских и учебных профильных классов, а также подготовка и переподготовка преподавательского состава). Организовать в школе профессиональные профили по различным направлениям с учетом востребованности рынка труда на текущий период времени. Нередко отсутствие современной материально-технической базы в школе автоматически отсекает возможность обучения по желаемой профессии и заставляет ограничиться стандартными предложениями (столяр-плотник и швея).

        Для оптимального освоения образовательных программ в каждой школе должна полноценно функционировать структура деятельности школы. Современная структура коррекционной школы состоит из деятельности администрации (директор и завучи), школьная ПМПК (с медкабинетом, психологом, социальным педагогом, коррекционными педагогами), методические объединения, центр коррекции (слуховой центр на примере нашей школы 1,2 вида), совет школы, попечительский совет, педсовет, библиотека, центр дополнительного образования (максимально количество кружков и секций), воспитательный центр (состоит из различных направлений: патриотическое воспитание, эстетическое воспитание, трудовое воспитание, нравственное) и др.

       На сегодняшний день необходима на государственном уровне разработка системы профессионального образования граждан с ОВЗ с учетом современных потребностей государства и личных потребностей граждан с ОВЗ.