Социальная работа в школе

Класс 4  «б»  Количество часов: в неделю 2;  всего за год 68
 
Рабочая программа и планирование  составлено на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида.
 
Используемый учебник:
·         З.А. Клепинина, М.Ф. Титова «Природоведение» 4 класс специальная (коррекционная) школа I-II вида
 
 
Формы и сроки контроля:
 

Вид контроля	I триместр	II триместр	III триместр	Год
Тестирование	1	1	2	4
Контрольный опрос	3	1	1	5

 
I.                   Пояснительная записка
 
 
            Программа разработана на Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 1вида под редакцией Т.С.Зыковой и М.А. Зыковой - М; Просвещение, 2005г.
Программа ориентирована на учебник:
1.      З.А. Клепинина, М.Ф. Титова «Природоведение» 4 класс специальная (коррекционная) школа I-II вида
 
Целями изучения предмета «Природоведение»  на   ступени начального общего образования являются: формирование у детей целостного представления об окружающем мире, о месте в нём ребёнка.
 
 
Общая характеристика курса
 
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Природоведение» основных задач образовательной области «Природоведения»:
·  Предусматривает знакомство детей с их ближайшим окружением,
формирование безопасного поведения в окружающей среде, закладывает
основу взаимодействий с людьми.
·                  Предполагает воспитание бережного отношения к природе, формируется
любовь к природе, родному краю, родине.
·         Коммуникативный процесс, в котором принимают участие школьники
на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, включающий в
себя:
·         организацию коммуникативной деятельности;
·         элементарные знания о культуре общения;
·         культуру общения и элементарное владение её.
 
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
·  Знакомство с режимом дня
·  Изучение поверхностями нашего края
·  Изучение растений и животных нашего края
·  Изучание разнообразия природы нашей Родины по природным зонам.
·         Изучение Земли как планеты Солнечной системы.
·         Человек и природа. Охрана природы.
 
Содержание тем учебной дисциплины  «Природоведение» представлено в программе следующими тематическими  линиями:
1.      Режим дня школьника. (Труд и отдых в режиме дня).
2.      Наблюдения за изменениями в природе. (Наблюдение за погодой. Солнце и природа.)
3.      Планета Земля
-        Форма и величина Земли.
-        Поверхность Земли. Ориентировка на местности. Что такое горизонт и линия горизонта. Стороны горизонта. Как определить стороны горизонта по Солнцу. Компас. Определение направлений на местности по компасу. Ориентирование по местным признакам.
-        План местности. Что такое план. Чтение плана. Составление плана местности
-        Карта.
4.      Поверхность нашего края. Равнины. С оврагами нужно бороться. Горы. Поверхность Земли и человек. Из чего состоит суша. Полезные ископаемые, их свойства полезных ископаемых и использование. Водоемы, их виды, свойства воды, очистка воды, круговорот воды в природе, охрана воды и водоемов. Почва.
5.      Растения и животные нашего края. Растения и животные леса, луга, водоемов, сада, поля.
6.      Разнообразие природы нашей Родины. Распределение тепла и света на Земле. Природные зоны. Растения и животные природных зон. Зона арктических пустынь. Зона тундры. Зона лесов. Зона степей. Черноморское побережье.
7.      Земля – планета Солнечной системы. Звездное небо. Небесные тела. Звезды. Планеты. Луна. Полет в космос.
 
Планируемые предметные результаты :
Уч-ся должны знать:
·         свои трудовые обязанности в семье, в классе, правила соблюдения чистоты и порядка в помещении;
·         бытовые приборы, правила безопасности;
·         режим дня в школе и дома;
·         времена года; особенности природы в разное время года.
Уч-ся должны:
·         соблюдать режим дня;
·         вести здоровый образ жизни;
·         уметь ухаживать за домашними растениями и животными;
·         соблюдать правила общения с животными;
·         соблюдать правила поведения в общественных местах;
·         уметь вести наблюдения.
 
 
Место предмета  «Природоведение» в учебном плане
На изучение Природоведение в 4классе — 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).
 
Домашнее задание в календарно-тематическом планировании является ориентировочным и может быть изменено
 
 
 
Раздел II. Учебно-методический план.
 

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Формы контроля, из них
			Тестирование  (кол-во)	Контрольный опрос (кол-во
1	Режим дня школьника	3	-	1
2	Наблюдения за изменениями в природе	3	1	-
3	Планета Земля	11	-	1
4	Поверхность нашего края.	17	1	2
5	Растения и животные нашего края.	11	1	-
6	Разнообразие природы нашей Родины.	18	1	-
7	Земля – планета Солнечной системы.	5	-	1

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Раздел III. Календарно-тематическое планирование.
 

№ урока	Название темы (раздела)	Учебная неделя	Характеристика видов деятельности обучающихся	Домашнее задание	Дата проведения (по плану)	Дата проведения (по факту)
1 часть 1 триместра
Режим дня школьника
1	Введение (с.7-9)	1	- отвечают на вопросы	С. 7-9	03.09
2	Режим дня школьника (с.10-11)	1	-знают режим дня школьника	С. 10-11	04.09
3	Труд и отдых в режиме дня (с.11-12) Опрос	2	- определяют время труда и отдыха, ориентируются в режиме дня школьника	С. 11-12	10.09
Наблюдения за изменениями в природе
4	Наблюдения за погодой (с.14-16)	2	- ведут наблюдения в природе по заданиям	С. 13-15	11.09
5	Осень. Основные осенние явления в природе. Продолжительность осени, время её прихода, особенности, изменения в жизни растений и животных. Экскурсия.	3	-  называют некоторые особенности природы своей местности (поверхность, погода и её изменения по временам года); - называют мероприятия по охране природы своей местности; - называют особенности природы нашей Родины и своей местности; - называют столицу нашей Родины; - показывают на карте столицу России — Москву, область;	С. 15-16	17.09
6	Солнце и природа (с.17-18) Тестирование	3	- ориентируются по солнцу и компасу; - называют правила поведения на природе; - участвуют в диалоге по теме, рассказывать о предмете или явлении, устно описывают увиденное;	С. 17-18	18.09
Планета Земля
7	Форма и величина Земли (с.19-20)	4	- участвуют в диалоге по теме, рассказывать о пред-мете или явлении, устно описывают увиденное;	С. 19-20	24.09
8	Поверхность Земли (с.20-21) Ориентирование на местности	4	-  называют некоторые особенности природы своей местности (поверхность, погода и её изменения по временам года);	С. 20-21	25.09
9	Что такое горизонт и линия горизонта (с.24-26)	5	- определение горизонта, линии горизонта, сторон горизонта;	С. 24-26	01.10
10	Стороны горизонта (с.27-29)	5	- определение горизонта, линии горизонта, сторон горизонта;	С. 27-29	02.10
2 часть 1 триместра
11	Компас (с.30-31)	6	- строение и назначение компаса;	С. 30-31	15.10
12	Определение направлений на местности по компасу (с.33-34)	6	- ориентируются по солнцу и компасу; - участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 33-34	16.10
13	Ориентирование по местным признакам (с.35-36)	7	- ориентируются по солнцу и компасу; - участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 35-36	22.10
14	План местности. Что такое план? Чтение плана (с.36-40)	7	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 36-39	23.10
15	Составление плана местности (с.41) Практическая работа.	8	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 41	29.10
16	Карта (с.42-43)	8	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 42-43	30.10
17	Карта Подмосковья. Опрос	9	- показывают на карте столицу России — Москву, область;	С. 43	05.11
Поверхность вашего края
18	Равнина (с.46-49)	9	- называют некоторые особенности природы местности (поверхность, погода и её изменения по временам года, почвы, водоёмы);	С. 46-49	06.11
19	Горы (с.50-51)	10	- называют некоторые особенности природы местности (поверхность, погода и её изменения по временам года, почвы, водоёмы);	С. 50-51	12.11
20	Поверхность Земли  и человек (с.52-53) Контрольный опрос	10	- называют некоторые особенности природы местности (поверхность, погода и её изменения по временам года, почвы, водоёмы);	С. 52-53	13.11
1 часть 2 триместра
21	Из чего состоит суша (с.53-55).	11	- называют некоторые особенности природы местности (поверхность, погода и её изменения по временам года, почвы, водоёмы);	С. 53-55	26.11
22	Экскурсия. Поверхность Земли нашего края.	11	- называют некоторые особенности природы местности (поверхность, погода и её изменения по временам года, почвы, водоёмы); - называют особенности труда людей в своей местности; - называют мероприятия по охране природы своей местности;	С. 55	27.11
23	Полезные ископаемые (с.56-58)	12	- называют некоторые полез­ные ископаемые;	С. 56-58	03.12
24	Свойства полезных ископаемых и их использование (с.58-59)	12	- называют физические свойства полезных ископаемых (цвет, прозрачность, твердость);	С. 58-59	04.12
25	Песок и глина. Каменный уголь и нефть (с.60-61)	13	- физические свойства местных почв (наличие в почве воды, воз­духа, глины, песка, перегноя); - называют физические свойства полезных ископаемых (цвет, прозрачность, текучесть, твердость);	С. 60-61	10.12
26	Железная и алюминиевая руды (с.61-63) Контрольный опрос	13	- физические свойства местных почв (наличие в почве воды, воз­духа, глины, песка, перегноя);	С. 61-63	11.12
27	Экскурсия в краеведческий музей. Полезные ископаемые Подмосковья (с.65)	14	- особенности природы нашей Родины и своей местности; - называют особенности труда людей в своей местности; - называют мероприятия по охране природы своей местности;	С. 64-66	17.12
28	Водоемы (с.67-68)	14	- называют физические свойства воды (цвет, прозрачность, текучесть, вкус, три состояния воды, вода — растворитель); - называют основные типы водоёмов, мерах охраны.	С. 67-68	18.12
29	Родник, ручей, река (с.68-70)	15	- называют физические свойства воды (цвет, прозрачность, текучесть, вкус, три состояния воды, вода — растворитель); - называют основные типы водоёмов, мерах охраны.	С. 68-70	24.12
30	Озеро. Море (с.71-72)	15	- называют физические свойства воды (цвет, прозрачность, текучесть, вкус, три состояния воды, вода — растворитель); - называют основные типы водоёмов, мерах охраны.	С. 71-72	25.12
2 часть 2 триместра
31	Вода и ее свойства (с.73-75) Практическая работа.	16	- называют физические свойства воды (цвет, прозрачность, текучесть, вкус, три состояния воды, вода — растворитель); - определяют с помощью опытов физические свойства воды, почвы;	С. 73-77	07.01
32	Круговорот воды в природе (с.79-81)	16	- называют основные типы водоёмов Подмосковья - говорят о необходимости охраны рек и озер Подмосковья, мерах охраны.	С. 79-81	08.01
33	Охрана воды и водоемов (с.82-83) Тестирование	17	- особенности труда людей в своей местности; - говорят о необходимости охраны рек и озер Подмосковья, мерах охраны.	С. 82-83	14.01
34	Почва (с.84-85)	17	-  называют некоторые особенности почвы (наличие в почве воды, воз­духа, глины, песка, перегноя);	С. 84-85	15.01
Растения и животные нашего края
35	Растения леса. Животные леса (с.88-91)	18	- называют растения и животных леса; - различают растения и животные леса; - участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 87-91	21.01
36	Лес и человек (с.92-93)	18	- называют и различают растения и животные леса своей местности; - называют и различают живот­ных своей местности; - называют особенности природы нашей Родины и своей местности; - называют особенности труда людей в своей местности; - называют правила охраны природы и правила поведения на природе	С. 92-93	22.01
37	Экскурсия в краеведческий музей. Растения и животные лесов Подмосковья.	19	- называют и различают растения и животных лесов Подмосковья; - называют особенности природы нашей Родины и своей местности; - называют особенности труда людей в своей местности;	С. 77-78	28.01
38	Растения и животные луга (с.95-99)	19	- называют и различают растения и животных луга; - называют особенности природы нашей Родины и своей местности; - называют особенности труда людей в своей местности;	С.95-99	29.01
39	Растения и животные водоёма (с.102-105)	20	- называют и различают растения и животных луга; - называют особенности природы нашей Родины и своей местности; - называют особенности труда людей в своей местности;	С. 101-106	04.02
40	Охрана растений и животных водоёма (с.106-107)	20	- называют особенности труда людей в своей местности; - называют правила поведения на природе - называют охранные мероприятия	С. 10-107	05.02
41	Растения и животные сада (с.109-113)	21	- называют  и различают растения и животные сада	С. 109-112	11.02
42	Растения и животные поля (с.115-120)	21	- называют  и различают растения и животные поля	С. 115-121	12.02
1 часть 3 триместра
43	Человек и поле (с.121-122)	22	- называют  и различают растения и животные поля - называют особенности труда людей в своей местности;	с. 121-122, 123-124	25.02
44	Чем полезны растения полей (с.125)	22	- называют особенности труда людей в своей местности; - называют правила поведения на природе - называют охранные мероприятия	С. 125	26.02
45	Растения и животные полей, лугов и водоёмов нашего края (с.87) Тестирование	23	- называют и различают животных и растения полей, лугов и водоемов Подмосковья	С. 87	03.03
Разнообразие природы нашей Родины. Природные зоны.
46	Движение Земли. Распределение тепла и света на земле (с.126-131)	23	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 126-131	04.03
47	Зона арктических пустынь (с.133-134)	24	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 133-135	10.03
48	Растения и животные зоны арктических пустынь (с.135-137)	24	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное; - называют и различают животных арктики	С. 135-137	11.03
49	Арктические пустыни и человек (с.138-139)	25	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное; - называют и различают животных арктики - называют правила охраны природы	С. 138-139	17.03
50	Зона тундры (с.141-142)	25	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиден-ное;	С. 141-148	18.03
51	Растения и животный мир тундры (с.142-148)	26	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиден-ное; - называют и различают растения и  животных тундры	С. 149-150	24.03
52	Тундра и человек (с.150-152)	26	- называют и различают растения и животных тундры - называют правила охраны природы	С. 150-152	25.03
53	Природа зоны лесов (с.155-156)	27	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С.155-156	31.03
2 часть 3 триместра
54	Растения и животный мир зоны лесов (с.156-162)	27	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное; - называют и различают растения и животных леса	С. 156-162	14.04
55	Человек в зоне лесов (с.163-166)	28	- называют правила поведения в лесу - называют правила охраны природы	С. 163-166	15.04
56	Экскурсия по теме «Весна в Подмосковье, время её прихода, особенности, изменения в жизни растений и животных»	28	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиден-ное; - называют и различают растения и животных леса Подмосковья - называют правила поведения в лесу - называют правила охраны природы	С. 163	21.04
57	Зона степей. Растения степей (с.169-172)	29	- называют и различают растения степей	С. 169-173	22.04
58	Животный мир степей (с.173-176)	29	- называют и различают животных степей	С. 173-176	28.04
59	Степи и человек (с.178)	30	- называют правила поведения в степи - называют правила охраны природы	С. 177-179	29.04
60	Черноморское побережье (с.181-184)	30	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 181-184	05.05
61	Человек и природа Черноморского побережья (с.184)	31	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиден-ное; - называют правила поведения на море - называют правила охраны природы	С. 184-185	06.05
62	Разнообразие природы нашей Родины (с.186-187) Тестирование	31	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 186-187	12.05
63	Экскурсия на реку	32	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. С. 149-150	13.05
Земля – планета Солнечной системы
64	Звёздное небо (с.189)	32	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 189	19.05
65	Солнце-источник света и тепла (с.190-193)	33	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 190-193	20.05
66	Звёзды (с.193-195)	33	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 193-196	26.05
67	Планеты. Луна (с.196-197) Контрольный опрос	34	- участвуют в диалоге по теме, рассказывают о предмете или явлении, устно описывать увиденное;	С. 196-197, 205-206	27.05
68	Итоговое повторение	34	- отвечают на вопросы

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Раздел IV. Материально-техническое обеспечение
учебно-коррекционного  процесса.
 

Наименование объектов и средств Материально-технического обеспечения		примечание
Книгопечатная продукция
1.      Программы              специальных              (коррекционных) общеобразовательных  учреждений   I   вида   под     редакцией Т.С.Зыковой и М.А. 2.       Учебник: З.А. Клепинина, М.Ф. Титова «Природоведение» 4 класс специальная (коррекционная) школа I-II вида, М: Владос, 2002 г.
Печатные пособия
Иллюстративный материал
Технические средства обучения
1.      Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. 2.      Компьютер 3.      Сканер 4.      Принтер лазерный черно-белый.
Экранно-звуковые пособия
-
Оборудование класса
1.      Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев 2.      Стол учительский 3.      Тумба 4.      Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др. 5.      Подставка для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

 
 
 
 
 
 
Раздел V. Используемая литература.
1.      Программы              специальных              (коррекционных) общеобразовательных  учреждений   I   вида, М. Просвещение, 2005 г.
2.      Учебник: З.А. Клепинина, М.Ф. Титова «Природоведение» 4 класс специальная (коррекционная) школа I-II вида, М: Владос, 2002 г.

Вложение	Размер
4_klass_prirodovedenie_moya.docx	65.83 КБ