Социальная работа в школе

Таблица предназначена для проверки техники чтения в течении года в 1 классе. В нёй указаны критерии для оценивания скорости чтения; детальный анализ по каждой четверти; сравнительный анализ данных по классу; индивидуальные листы по обучающимся, которые позволяют увидеть динамику развития по четвертям.

Содержание:

• Взаимодействие со СМИ  (газетами города);
• Создание рекламы (листовки, буклеты, памятки);
• Взаимодействие с ООП Истринского района;
• Информирование и консультирование граждан о формах и условиях устройства детей в семьи (родительские собрания, информационный печатный материал на стендах школы-интерната).
• Изучение законодательной базы о социальных гарантиях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
• Взаимодействие с ООП Истринского района;
• Повышение квалификации педагогов (участие в семинарах, мастер – классах, круглых столах, конференциях и т.д.).

Продолжаем пополнять копилку специальных документов для работы соцпедагога.

Наименование школа-интернат

Социальная карта развития ребенка

Работа у социального педагога многоаспектная. Для того чтобы определить успешность этой сложной и разнообразной работы необходимо четко и грамотно распределить свое рабочее время в течение дня, недели, месяца и года. Знание форм работы с разными категориями субъектов образовательного процесса должны быть грамотно сформулированы и отражены в документации. В результате правильно спланированной работы социальный педагог может своевременно выявить возникающие проблемы и определить пути их решения. Таким образом, правильное распределение времени и грамотно составленное планирование позволяет организовать эффективную профилактическую работу с педагогами, учащимися и их родителями.

Планирование определяет структуры и содержание социально-педагогической деятельности на определенный период. В представленных годовых планах социально-педагогической деятельности отражена работа социального педагога.

         Сущность планирования социально-педагогической деятельности в условиях школы заключается в определении основных видов деятельности и мероприятий с учетом конкретных исполнителей и сроков исполнения. Планирование социально-педагогической деятельности определяет ее структуру и содержание на конкретный период. 

  Цель планирования работы социального педагога - координация действий с администрацией и педагогическим коллективом с одной стороны, и с коллективом учащихся, родителей, общественными структурами - с другой; установление сроков реализации решений; уточнение приоритетных направлений, решений, этапов деятельности.

  Эффективность планирования социально-педагогической деятельности зависит от четких представлений о том уровне, на котором находится ее предмет к началу планирования, и о результатах работы к концу планируемого периода; от выбора эффективных путей и средств достижения целей.

  К числу основных принципов планирования специалисты относят:

· научность - социальная актуальность основных позиции плана, его адекватность реальной ситуации, педагогическая целесообразность и необходимость проведения планируемых мероприятий. Научное планирование предполагаем учет социальных и экономических закономерностей развития общества, психолого-педагогических и социально-педагогических закономерностей воспитания, всесторонний анализ сложившихся тенденций, перспектив и специфики работы;

· согласованность - соотнесение и координация плана работы социального педагога с планами работы школы, отдельных подразделений образовательного учреждения и др.;

· оптимальность - выбор содержания и формы плана, наиболее подходящих для конкретных условий; 

        Выбор профессии – одна из важнейших задач, которую надо решить выпускнику. Как не ошибиться и сделать правильный выбор. Как из множества профессий выбрать ту, которая станет делом всей жизни?
        Во-первых, нужно взвесить свои интересы, способности, знания, умения и состояние здоровья.
        Во-вторых, побольше узнать о разных профессиях: требования к твоим личным качествам в этих профессиях, состоянию здоровья, образованию.
        В-третьих, соотнести себя с требованиями профессий, оценить свои возможности.
        При выборе профессии воспользуйтесь формулой: «хочу – могу – надо». Для того чтобы определить свое «хочу», надо определить свои интересы и склонности, решить чем именно вы хотели бы заниматься каждый день на работе.
        Для того чтобы определить свое «могу», необходимо оценить свои качества: здоровье, образование, умения.
        Для того чтобы определить свое «надо», нужно знать какие профессии пользуются спросом (какая работа реально предлагается.
       Итак, чтобы правильно выбрать профессию, необходимо найти ту профессию, у которой будут совпадать «хочу», «могу», «надо».

Перед беседой

• Направляясь на встречу, настройтесь на хороший результат, не думайте о неудаче.
• Заранее выясните адрес фирмы, узнайте дорогу, рассчитайте время в пути.
• Если вам назначили прийти в конкретное время, то в дверь кабинета вы должны постучать ровно в назначенный час. Если вы опоздаете, вас могут посчитать недисциплинированным. Если вы придете раньше, вы можете помешать другим делам работодателя.
• Собираясь на встречу, возьмите с собой основные документы: паспорт, аттестат, диплом, трудовую книжку (если она есть), автобиографию и резюме.
• Позаботьтесь о своем внешнем виде. Вы должны выглядеть деловыми и аккуратными. Лучше надеть одежду классического стиля. Лучше не надевать короткие юбки, шорты, спортивные костюмы, множество украшений.
• Подготовьте заранее, а лучше запишите вопросы, которые вас интересуют. Например: о графике работы перерывах, выходных днях, заработной плате и т.д. Не задавайте первый вопрос о заработной плате.

“Чтобы узнать ребенка, надо хорошо знать его семью”

В.А.Сухомлинский

Основные направления социального педагога в школе определены проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей. Цель работы на данный период - социализация личности ребенка в современных условиях. В связи с чем, решались задачи формирования социально-значимой личности, формирование знаний у подростка о социально-полезной деятельности.

Одним из основных направлений была профилактическая работа:

Пояснительная записка

План работы на 2011-2012 учебный год
с детьми-сиротами, детьми, оставшимися без попечения родителей,
а также лицами из их числа в возрасте от 18 до 23 лет

Пояснительная записка к отчету о работе 2011-2012

        Свою работу социальный педагог осуществляет в рамках действующего законодательства РФ и в соответствии с нормами международного права, руководствуется нормативно-правовой базой для защиты прав детей в образовательном учреждении.

        Социально-педагогическая деятельность направлена на оказание помощи ребенку, оставшемуся без попечения родителей, адаптации его в обществе, обеспечение конституционных прав детей, осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности.

         Социально-педагогическая защита и поддержка детей в школе-интернате должна проводиться комплексно с участием всех структурных подразделений, что обеспечивает физическую, психическую и нравственно-психологическую безопасность воспитанника в условиях образовательного учреждения; отстаивание его интересов и прав; создание материальных и нравственных условий для свободного развития его духовных и физических сил и коррекции имеющихся недостатков.

 
       Период глубоких социальных и экономических преобразований, переживаемых Россией в последние десятилетия, изменения современного российского общества особенно болезненно отразилась на наименее защищенной части населения – детях. Следствием социально-экономической дестабилизации становятся появление таких семей, условия в которых угрожают жизни и здоровью детей. Семейное насилие и жесткое обращение порождает такое тяжелое явление современной российской действительности, как социальное сиротство.

        Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из их числа в возрасте от 18 до 23 лет, не переданные на воспитание в замещающие семьи обучаются, воспитываются и постоянно проживают в детских домах и школах-интернатах. В связи с этим обозначились основные проблемы детей, находящихся в этих учреждениях – защита законных прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечении родителей, в частности право на жилье, которое сохраняется за детьми в случае лишения родительских прав, право на получение пособий, пенсий, алиментов; социально-бытовая и профессиональная адаптации; работа с семьями, готовыми взять детей на усыновление и опеку.

        Все выше перечисленные и многие другие проблемы, связанные с защитой детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, помогает решить социальный педагог.
В 1990 году решением Коллегии Комитета гособразования была введена специальность «социальный педагог», деятельность которого направлена на решение задач социального воспитания и социально-педагогической защиты. Именно социально-педагогическая защита обеспечивает физическую, психическую и нравственно-психологическую безопасность воспитанника в условиях образовательного учреждения; отстаивание его интересов и прав; создание материальных и нравственных условий для свободного развития его духовных и физических сил. А одним из направлений деятельности социального педагога является обеспечение конституционных прав детей на получение образования, на жилье, на труд, получение пособий, пенсий, алиментов.