Социальная работа в школе

В настоящее время качество чтения учащихся указывают на снижение роли книги в системе духовных ценностей школьников. Современные школьники в большинстве своем уже не могут продолжить начальные строки знаменитых стихотворений А.Л. Барто: "Уронили мишку на пол..." или "Наша Таня громко плачет...". Нынешние школьники, выросшие главным образом не на чтении, а на просмотре телевизора, уже не могут сосредоточить внимание на том, что читают. Для них свойственна кризисная модель детского чтения. Ее характерные черты: детский читательский негативизм, отказ от добровольного чтения серьезной литературы, превалирование в репертуаре чтения низкопробных книг, невысокая культура чтения, утрата детьми чувства языка.

Реализация проекта позволяет создать условия, при которых чтение становится предметом социального одобрения, проявляемого в простой конкретной и понятной для ребенка форме (конкурс, коллективные классные творческие работы, соревновательные характер). Участие в индивидуальном или совместном творческом проекте, привлекательность победы становятся позитивным подкрепляющим стимулом, способствующим положительной модификации поведения ребенка в отношении чтения.

Элемент соревнования позволяет успешно поддерживать читательскую активность на протяжении продолжительного времени. Целенаправленное систематическое внимание к чтению ребенка является залогом успешного развития и становления его как личности.

Тип проекта: информационно-исследовательский, межпредметный.

Участники проекта: ученики 2-11 классов (возможно включение учащихся 1 класса на любом этапе).

Продолжительность проекта: срок не ограничен, этап «старт – финиш» ежегодно в течение учебного года.

Примечание: Регистрация участников на любом этапе проекта.

Связи: русский язык, литература, русская словесность, изобразительная деятельность, уроки труда, театральная деятельность, информатика (и другие предметы).

Объект: творческое отношение учащихся к чтению книг.

Предмет: создание творческих работ по прочитанной книге.

Новизна: учащиеся, заинтересовавшиеся коллективным творческим делом, духом соревнования приобщаются к чтению, сотрудничеству, открывается путь к культуре общения, к познанию, развитию и творчеству.

Гипотеза: учащиеся, выполняя творческие задания, будут читать книги, предлагать свои варианты творческих работ.

Практическая значимость проекта: приобщение к чтению книг, развитие речи, получение опыта в поиске нужной информации из различных источников, приобретение коммуникативных навыков.

Теоретическая значимость проекта: знакомство с новыми понятиями в различных областях знаний.

Полный текст проекта в приложенном файле.